苏教版三年级数学上册教学设计《周长是多少》

《周长是多少》教学设计。

教材分析。本次实践活动是对学生学习周长知识的一次巩固和强化，教学中要采用小组合作学习的方式，引导学生边动手操作，边动脑思考，并注意互相交流，逐步学会多角度思考问题和用多种方法解决问题，并不断积累解决问题的策略。

教学目标。1.通过实践活动，加深对长方形、正方形周长的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2．在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。

3．培养学生喜爱数学的情感。

教学重难点。

教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。【教学难点】

利用所学数学知识解决实际问题。

课前准备。多**课件。

教学过程。一、创设情境，激趣导入。

谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。

出示课题：周长是多少。

设计意图】：通过丰富多彩的活动材料，既能激发学生参与实践活动的兴趣，又暗示了本次实践活动的主要内容，为学生主动**周长的计算方法打下基础。二、操作实践，解决问题。

1．拼一拼。

1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？

学生操作，教师巡视。学生互动交流。想一想你拼成图形的周长是多少？学生操作，汇报交流。2．比一比。

1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多**出示课本上的后两个图形）

同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。

学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。指名汇报，教师板书。

2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？

3．画一画。

谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？

如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？4．量一量。

出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。（第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。）

你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长。（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。）

设计意图】：让学生自己探索已成为数学教学改革发展的趋向和热点。本环节在教师的引导下，学生在具体丰富的活动体验中，不仅巩固了周长的含义和计算方法，而且学会了从多角度思考问题和用多种方法解决问题，合作交流能力、数学思考能力得到了发展，创新意识得到了提高。

三、课堂小结。

通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？