三年级语文质量分析

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

6、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，增加学生阅读量，让学生学会读各种文章。

不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

7、对差生不歧视，不放弃，多表扬，多鼓励，耐心辅导，使他们具有基本的阅读和写作能力。

二）学生：

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对学困生要继续加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他们学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。

只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上有近半数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分或少丟分，学困生成绩会有所改变，积极性也应有相应提高。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。

要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。

在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

总之，“一切为了学生的全面发展”，希望每一个学生学有所获。