unit 2 colours
沙湾小学孟桂芳。
概述：本课属于人教版pep英语三年级上册第二单元，本单元共需六课时，本节是第二课时。主要的教学内容是能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。
在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。
设计理念：
在跨越式为指导下， 以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
学情分析：由于学生是三年级学生刚刚参加跨越式教学，他们还未适应跨越式课堂模式，听说能力都比较差，因此在教学过程中采用多种方式，激发学生学习积极性。所以本节课在新授课的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学策略：由于三年级学生刚刚参加跨越式教学，他们还未适应跨越式课堂模式，听说能力都比较差。因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、生活中真实的辅助性教学资源提供多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教学目标 ：
1 知识目标：
能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。
2 能力目标：
能听懂所接触的指示语并能按照指示语做出相应的动作。
3情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿，敢于开口。
4拓展目标： 会正确使用which colour do you like ?这个句型。
教学重、难点
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.
教学难点："green"一词的 gr 发音较难教师要多带读。
教学教具。1：ppt课件及字母卡片。
2：课题组提供的拓展资料。
教学过程 （一 、warm-up/revision
1师生之间相互问候
t: good morning/ hello , boys and girls.
s: good morning/ hello , teacher.
2游戏 :t: do a game, ok? s: ok. "猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸猜一猜。从而复习学过的文具词。
3:游戏 simon says 教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
(二) presentation
1教师出示课件，教师用鼠标点击向学生介绍 this is a red 之后强调red.教师代读red.其后依次讲解其他几种颜色。
2用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意 "green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
3让学生听录音，跟读let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
4 practice
教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
三） extending reading:
reading 4(听和本课相关的单词yellow red blue….)
四) cooperation and ****** dialogues
a:good morning.
b: good morning.
a:i h**e a…it’s red .what about you ?
b: i h**e a…it’s black .
a:i like black .
b:me too .
a:goodbye .
b:goodbye .
五) summary
what did you learn?
六）homework：
1:listen to and repeat “ let’s learn”.
2:make a dialogue with colours.
板书设计：unit 2 colours
red yellow green blue
课后反思：1:学生大约百分之九十都能记住yellow , blue ，而red green这两个词的记有困难，特别是green一词，大多数学生都掌握不好。
2:教学活动一个接一个，学生都在“动”的环境中参与活动，没有“静”下心来思考自己哪个词掌握的不好，并且没有独自记忆的时间。
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