module 1 greetings
unit 1 i am sam.
学习目标：(1) 认读句子：hello, i’m… 、i’m … goodbye./bye-bye.
2) 识记单词：i am(i’m =i am) 、hello(hi)、goodbye（bye-bye）
3）会运用hello, i’m …进行自我介绍。
4）会用“hello./hi”与人问好，用“goodbye./bye-bye.”与人道别。
教学程序：1、 直接导入，并呈现学习目标（1分钟）
t: boys and girls, today we are going to learn module 1 unit 1 i am sam .our aims are… (利用投影出示本课学习目标)
2、热身（3分钟）
1）教师热情地用“hello, boys and girls. i’m your english teacher.”向学生进行自我介绍。
2）用”hello,或hi”向学生打招呼，并示意让学生使用的同样的语言回应，为下面的教学做准备。
3）邀请一个学生起立用“hello”向老师问好，教师回答：“hi, i’m…”鼓励学生用“i’m…”回答。可以通过肢体语言和中文讲解帮助学生理解新语言。
4）告诉学生：“今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。
他们马上就要来向大家问好了。请大家仔细听听录音，看看我们的新朋友都是谁，他们是怎样向大家问好的。”
3、学习课文（10分钟）
1）请学生翻开课本，**课文录音。请学生边听边看课本。听过录音后，请学生试着说一说对话里出现了哪些人物，他们是怎样向大家问好的。
当学生说出hello和hi时，老师要出示单词卡，并领读单词。
2）再**录音，请学生逐句模仿。在模仿时有的学生会边说边做出动作，教师要及时肯定，并鼓励其他学生也这样做。
3）请学生看着课本再听一遍录音，并在模仿时使用自己的名字“i’m…”表扬模仿情况较好以及能够灵活运用语言的学生。
4）创设情境练习“goodbye/bye-bye”并适时纠正。
4、学习韵诗。（10分钟）
hello, hello, hi.
hello, hello, hi.
hello, hello, hi, hi, hi.
hello, hello, hi.
bye-bye, bye-bye, bye.
bye-bye, bye-bye, bye.
bye-bye, bye-bye, goodbye.
bye-bye, bye-bye, bye.
1）全班分为四大组表演对话，每组扮演课文中的一个人物。然后全班再分成四人一组，进行分角色表演。最后老师可以请两组学生到教室前为全班表演。
2）请同桌的学生相互打招呼并介绍自己。老师可以随意挑选几组学生上前向全班展示。
5、完成任务（10分钟）
1）“**车”游戏。教师悄悄地对每组第一个同学说一句今天学过的语言。然后由第一个学生迅速地向后传。
依此类推，直至传到全组最后一个学生。该学生要大声说出该组所传的句子。速度又快又准确的组获胜。
2）全班完成活动1。请学生把书翻到ab unit 1练习1，一边看图一边听录音，看一看是谁在和他们打招呼。他们要根据录音中人物说话的顺序给**编号。
可以把学生分成四人一组完成练习。
3）请学生把书翻到ab unit 1练习2，试着读出对话示例。对能够认读的学生进行表扬。然后全班齐读句型，进行复习。教师可以打乱组别邀请一些学生上前向全班展示对话。
4）全班完成运用任务5。请学生五人一组上前参加“举词卡”游戏。
5）总结：今天我们结识了四位新朋友，他们都叫什么名字呢？请学生回答，每答对一个，教师就举起相应的头饰。
学生想不起来时，教师可以使用头饰或口型提示。我们学习了用”hello.”和”hi.
”向别人问好，用“i’m…”进行自我介绍，以及用”goodbye.”和”bye-bye”向别人道别（出示单词卡）。从今天起，请大家开始使用这些语言吧。
6、当堂训练：（6分钟）
1、小组完成。
以小组为单位选择完成运用活动2。
2、独立完成。
1）听录音，回顾本节课所学内容。
2）运用今天所学的用语和同学相互打招呼并作自我介绍。
unit 2 how are you?
学习目标：1) 认读句子：how are you？i’m fine, thank you.
2) 识记单词：how 、morning、 thank 、fine
3) 会用句型 how are you？ 向别人问好，及回答 i’m fine, thank you.
教学过程：1、 warming-up（5分钟）
t： good morning, i’m miss han, my name is han yanling. what’s your name?
s： my name is…
t： hello, …
s：hello, miss han。
2、导入（5分钟）
t：you are good students, now，we listen to a song. 《hello，hello》
s：listen to the song, carefully,twice，just listen. 学生听完两遍，熟悉旋律，为以后的学习奠定基础。
s： try to sing after the tape。
t：脱离录音机，教师教授歌词内容，注意学生词音的准确性如有问题及时纠正。
t：再次放录音机，学生跟着录音机唱歌曲。学生已经掌握歌词内容，以及大致的旋律，现在跟随录音机，学生能够准确的唱出歌曲。
s：分小组唱，男女生分别唱，男女生对唱，个人唱，来检查学生的掌握情况。及时纠正出现的语音曲调不准现象。
3、 practise（10分钟）
t：教师用唱歌的形式来提问题：how are you, how are you？学生用对歌的形式回答。板书让学生认读句子，并讲解他的用法，在问及别人的身体状况时用。
s：i’m fine,thank you.
t：教师面向全体，个别提问。
s：学生组间互问，同桌互问，男女生互问。师生互问。
4、课文教学（15分钟）
t：“今天，sam刚刚起床，就有一只小鸟和一条小狗分别来向他问好。我们一起来看一看，它们是怎样使用英语向sam问好的。
学习过后，我们就能用更丰富的语言向我们的家人和朋友问好啦！”
1）请学生边看图边听录音跟读。
2）教学词组“good morning.”
3）再放录音，请全班看着书听，跟读3遍，其后分小组朗读课文，或分角色表演课文。
5、 当堂作业：（5分钟）
用刚学过的句子和身边的同学互相问好。
module 2 introductions
unit 1 i am ms smart .
学习目标：1）认读句子：how are you？ good morning. i’m fine. thank you.
2）识记单词：ms 、 too 、boy 、girl
3)能够在实际交际中熟练使用句型 how are you？i’m fine. and how are you？向别人问好，教具准备：
头饰，录音机，磁带。
教学过程：1、热身复习：用上节所学内容师生对话。how are you？i’m fine, thank you.（5分钟）
2 、学习新知（25分钟）
（1）.介绍 ,说明ms.、miss.、mr.的用法。
2）.利用简笔画教学单词boy,girl。然后指着班上的同学，学生快速说出是boy,girl.
如老师指一男孩，学生说：this is a boy,老师指一女孩，学生说：this is a girl.
3）.戴上的头饰，向全班同学问候，请自告奋勇的学生上来扮演ms smart向全班问候，然后每个学生都扮演ms smart向同桌问候。教师抽查。
4）.课文教学。用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫“ming”？孩子们为什么笑？
5）.放录音。要求学生边听录音边指着相应的对话。
6）.让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。
解释“too”与“also”意思相同。别人说：“i’m fine.
”时，我们要说：“i’m fine，too.”
7）．请学生用卡片挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。学生五人一组，朗读课文。
3. 当堂练习。（10分钟）
1、听课文录音，读课文，2、用英语向或同伴问候。
unit 2 what’s your name?
学习目标：1）认读句子：good afternoon. what’s your name?
2）识记单词：name、what
3）发音准确，能听懂录音。
4）会运用本课词汇模仿录音语调询问和问候。
教学程序：1、热身复习（5分钟）
教师与单个学生相互问好，how are you？ good morning. i’m you.
复习学习过的语言。可以不断变换问好的方式，然后请学生两人或多人一组相互问候。
2、课文教学（15分钟）
1）请一个学生起立，配合老师进行对话。老师问：what’s your name? 引导学生回答i’m… ,再邀请几名起立进行练习。
2）请学生看图**录音，逐句跟读，熟悉课文内容。然后请学生把书翻到sb，unit2活动1，再听录音，模仿跟读。最后可以请学生分角色表演课文，或者以小组为单位进行对话练习。
3）完成sb unit2活动2。两人用手指着书中的人物，逐句把对话补充完整。
4）以小组为单位开展“接龙”游戏。每组的第一个学生对第二个学生说good morning/afternoon, i’m…what’s your name?第二个学生要使用good morning/afternoon…i’m… 回答。
3、任务完成（10分钟）
1）请学生在一张大纸上画一个太阳，然后将“太阳”举在不同的位置，以此表示不同的时间，另一个学生根据太阳的位置说出good morning.或good afternoon.
2）首先邀请四个学生扮演短剧中的四个角色，向全班展示对话示例。其后把学生分为四人一组，请学生以自己的真实姓名开展对话。
3）邀请学生扮演“小记者”，调查了解其他同学的个人基本信息。
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