王岚。为什么读《发展心理学》？
每个人的生命都是一场旅行。旅行中，我们会遇到各类人、碰到各种事、看到各色景。旅行的过程，就是丈量世界的过程；旅行的过程，也是创造未来的过程。
而在这段旅行中，有个旅伴必不可少。那就是——书。生命的每个阶段，都会有不同的书相伴。
一本本书，就如一盏盏灯，往往可以敞亮一个人的心灵世界。
发展心理学》（第八版）这本书，在我的案头至少已经摆了六七个年头，现在第九版也已经面世。在我的潜意识里，一直把这本书当作是应该读、也必须读的经典书目。但由于“众所周知”的个人原因一直没有好好细读，此处略去自我批评数千字。
这个七月，我更换了已然熟悉的环境，调整到责任更大的岗位；这个开学，从未教过三年级以下学生的我承担了一年级的教学；这个学期，长期放养的儿子进入了二十公里外的初中开始了住宿生活……过去与现在、愿景与现实、目标与基础、期待与现状、工作与家庭、管理与专业……多重的矛盾与巨大的压力困扰着我。于是，就在这样一个节点——一个在不同地点、不同时刻、不同身份的我，就在众里寻她千中自然走向了这一本厚厚的《发展心理学》。
所以这一次的读书笔记，我没有选择前期已经细读过的教育类书籍，而是重新出发，也是从心出发，重新审视自我、重新审视教育、重新审视教学、重新审视管理。
我期待，它能带我回到常态、回归初心。我期待，它能带我回到儿童、回归教育。我期待，它能领我回到专业、回归发展。
我怎样读《发展心理学》？
在我的书柜中《发展心理学》可能是《理解课程（上下）》之外最厚的书了。对于很厚的书，心理上莫名总有种说不出的畏惧感，572的page，什么时候才能看完呢？要对抗由于畏惧感而产生的懈怠行为，读的方法就显得尤为重要。
1. 泛读与精读相结合。
发展心理学》一书共15章，涉及了人类发展的理论；遗传对发展的影响；孕期发展和出生；早期认知基础：感觉、知觉和学习；生理发展：大脑、身体、动作技能和性发展；认知发展：
皮亚杰的理论和维果斯基的社会文化观；认知发展：信息加工的特点；智力：心智表现的测量；语言和沟通技能的发展；情绪发展、气质和依恋；自我和社会认知的发挥在那；性别差异与性别角色的发展；攻击行为、理他注意和道德发展；发展的背景等。
在整本书阅读的过程中，泛读各个章节，整体了解全书。同时，就人类发展的理论、皮亚杰的理论和维果斯基的社会文化观、信息加工的特点、心智表现的测量等特别感兴趣的章节进行了细读。
2. 聚焦与发散相结合。
发展心理学》是美著中译本，在行文上保留了很多原作者的方式与印记。因此，在阅读中，我又寻找到案头上另一本《儿童心理学》（边玉芳等编著）进行比对学习。
发展心理学》的精读与《儿童心理学》的解读相互搭配，让我对于儿童心理发展的基本理论问题、儿童心理发展的影响因素、儿童感知觉与动作发展、儿童注意与记忆发展、儿童语言与思维发展等有了更为清晰与系统的认识。
3. 理论与实践相结合。
阅读理论是为了更好的指导实践。而反过来，自身的实践也可以印证与解释相关理论。在阅读中，不仅要读通还要读透。
读通，是能将阅读到的观点与自我的实践相贯通；读透，是要把阅读到的概念与整体的结构相关联。
因此，在阅读中，我常常会“走神”。而这样的走神，有时是一种回忆，有时又会是一种畅想；有时会是一种解疑，有时还会是一种印证。
我读《发展心理学》收获了什么？
高尔基说，读一本好书就是和一个精神高尚的人对话。而阅读《发展心理学》则是和一群精神高尚的人对话。这本书的阅读，不仅能阅读到期间的概念、观点、结构、案例，还有研究的方法、研究的态度与研究的精神。
我想《发展心理学》以及拓展阅读的《儿童心理学》，至少为我解决了下面的几个问题。
1. 如何进行研究？
在回答成熟与学习在发展中哪个更重要这个问题时，格赛尔进行了双生子实验；在心理发展可以塑造吗这个问题的回答中，斯金纳进行了操作条件反射实验；在发展是分阶段的还是连续的这一问题的研究中，皮亚杰进行了客体永久性实验、守恒实验以及具体运算阶段与形式运算阶段思维差异实验等；在聚焦环境对大脑发展的影响时，罗森茨威格进行了三种环境对比的白鼠实验…….
上述对世人至今仍然产生深远影响的观点与结论，无一不是实验的结果。真正做研究，才会有真结论。给予我和我的团队正在进行的“易数学”研究的启示，就是每一个观点、每一条策略、每一种路径也都应该建立在“真研究”的基础之上。
2. 如何建构理论？
在儿童发展心理学的遗传与环境问题上，存在着两种完全对立的观点，一种是遗传决定论，一种是环境决定论。在儿童的发展是分阶段的还是连续的过程这一问题上，皮亚杰将儿童认知的发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段；而维果斯基则反对认知恒常发展顺序观，提出了社会文化理论。
完全对立的理论往往是硬币的两个面，这两个面组成的恰恰是完整的硬币。而随着时代的发展，我们也会每一种理论都不是完美的，也无法解决所有问题。理论始终处于发展进程之中。
而“易”的表征之一不就是“变易”、“改进”与“发展”吗？只有在动态中认识理论、在发展中建构理论、在实践中检验理论，才能让理论研究始终处于丰盈、鲜活的、灵动的生命状态之中。
3.如何认识儿童？
儿童是发展中的人。《发展心理学》正是一本从孕育到出生，从婴儿到青少年的儿童心理发展的教科书。
儿童心理的发展是有规律可循的。读懂规律、遵循规律，方能更好促进儿童成长。准确把握儿童成长成熟的敏感期，合理确定儿童数学学习的最近发展区，帮助儿童进行自我意义建构，开启儿童数学学习的“游戏模式”，引领儿童发展多重策略并优化其重叠发展进程，探索文化差异背景下的中国儿童数学数学特征……
认识儿童，回到儿童，成为“长大的”儿童，是每个教育工作者应该努力大成的目标。对儿童发展规律的把握，就是对“易”的核心与本源的把握。易者三易，简易、变易、不易。
变易是方式、简易是特征，而不易才是根本。易中的不易，就是对教育发展规律的理解、对儿童成长规律的遵循。
4.如何定位自我？
没有一个人可以完成任何事。做自己擅长的事，担自己应担的责。“教师”身份“不易”，“研究”常态“不易”。守住根本，守住底线，守住专业。
用科学理论厚实自身底蕴，在方向上保持不偏离；用实践智慧提升自身能力，在行动上保持快步走；用团队培育打开学术视野，在项目上保持前瞻性。
在学校管理与数学专业中，尽最大努力做到不矛盾双发展，以课程领导力提升行政管理力，最终实现学校发展力与个人发展力形成合力。在个人研究与团队研修中，应竭尽全力做到自提升共发展。当好兼职数学教研员、引领好区名师工作室、建设好区校长学科基地……在**达己中“各美其美美美与共”。
读书，就是读人。读一本书，就是在书中阅读自身、阅读生活、阅读生命。好书，是有回音的。
若干年后，再回看，时间维度的跨越定会带来心理维度的超越。念念不忘，必有回响。谨以此文，聊作回响。
发展心理学A
科 专 本 线名 姓封号 学密级 班 信阳师范学院函授生考试试卷 发展心理学 试卷 a 试卷说明 1 试卷满分100分，共六页，五个大题，100分钟完成试卷 2 钢笔或圆珠笔直接答在试题中 除题目有特殊规定外 3 答卷前将密封线内的项目填写清楚。题号一二三四五总分阅卷人。满分201420242210...
发展心理学
父亲缺失对儿童心理的影响。柔鲜。图尔荪06124691 父亲缺失指由于分居 离婚 死亡等原因而导致的儿童缺少父亲的关怀，缺少父爱的现象。在家庭中，父亲和母亲扮演着不同的角色，对儿童心理的发展发挥着不同的作用。父亲对于一个孩子的发展，特别是对于其自我认同具有重要的作用 父亲帮助孩子从心理上与母亲分离，...
发展心理学
林崇德，发展心理学，浙江教育出版社2002年。朱智贤，儿童心理学，人民教育出版社1994年。美 谢弗，邹泓译，发展心理学，轻工业出版社2005年。霍林沃斯，赵演译，发展心理学概论，商务印书馆1935年。英 朱莉娅 贝里曼，发展心理学与你，北京大学出版社2001年。美 费尔德曼，发展心理学，北京大学出...