浙江广播电视大学。
学前教育专业（**专科）
学前儿童发展心理学课程的期末考试为终结性考试，所采取的形式是标准参照测验。其目的在于考察学生在学完本课程之后是否达到了教学大纲所要求的目标。因此本课程的教学大纲和作为教学大纲的具体化的教材是本课程期末考试的主要依据。
期末考试在知识点的考核层次上不会超过教学大纲的目标要求，在内容上不会超过教材的范围。
试题基本覆盖所有章节。
考察知识与考察能力相结合，着重检查学生对基本概念和原理的理解，以及在理解的基础上运用知识解决实际问题的能力。
总计四种题型，满分100分。具体如下：
名词解释题（每小题6分，共30分）；
简答题（每小题8分，共40分）；
论述题（每小题15分，共15分）；
案例分析题（每小题15分，共15分）。
一纸开卷。90分钟。
第一章学前儿童及其心理研究。
第一节学前儿童概念与学前儿童观。
第二节学前儿童心理研究的理论体系。
第三节学前儿童发展心理学的研究方法。
考核要求：识记：
1、婴儿、幼儿、学前儿童的概念；
2、学前儿童心理发展的各领域；
3、学前儿童发展心理学；
4、科学儿童心理学产生标志；
5、儿童心理发展中的三个基本理论问题；
6、学前儿童发展心理学的主要研究方法；
领会：1、 行为主义学派和认知学派的主要观点；
2、 各主要学派的问题和策略；
第二章影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境。
第一节影响学前儿童心理发展的因素。
第二节影响学前儿童心理发展的人文生态环境。
识记：1、 影响学前儿童心理发展的因素；
2、 心理发展关键期；
3、 印刻；
4、 人文生态环境的结构和特点；
领会：1、 关键期对儿童发展的影响；
2、 早期生活经验对儿童发展的影响；
应用：1、 人文生态环境的期待性与现实性给我们的启示；
2、 如何看待人文生态环境的相互性与应答性？
第三章婴儿的生理发展。
第一节身体的生长发育。
第二节脑与脑功能的发展。
第三节感知觉的发展。
第四节运动机能的发展。
识记：1、 婴儿生长发育的原则和规律；
2、 婴儿大脑发育的特点；
3、 大脑偏侧优势；
4、 空白视野规律；
5、 胎儿期和新生儿期各种感觉出现的时间。
6、 婴儿形状知觉发展特征；
7、 新生儿的反射运动；
8、 婴儿动作发展的一般顺序；
领会：1、 新生儿的生存反射运动和原始反射运动的联系与区别。
2、 婴儿脑发育的敏感期。
应用：1、如何利用婴儿大脑的可塑性进行早期教育？
第四章婴儿的认知发展。
第一节皮亚杰的认知发展理论。
第二节婴儿的思维和记忆发展。
第三节婴儿的认知社会化发展。
第四节婴儿的言语发展。
识记：1、 认知。
2、 自我中心。
3、 婴儿的认知社会化。
4、 前言语阶段。
5、 共鸣动作。
领会：1、 皮亚杰的认知发展理论；
2、 婴儿对物质世界的理解程度；
3、 婴儿认知社会化途径；
4、 言语发展的三个理论；
5、 婴儿的语音获得过程；
6、 婴儿前言语阶段的交际能力发展过程；
7、 婴儿言语形成阶段。
第五章婴儿的社会性心理发展。
第一节社会性发展的相关理论。
第二节社会性心理发展的基础。
第三节婴儿期的亲子关系。
第四节婴儿期的同伴关系。
识记： 1、 角色采择；
2、 气质。
3、 自我、主我和客我。
4、 自我控制。
5、 依恋。
6、 同伴相互作用的类型；
7、 同伴交往发展历程。
领会：1、 埃里克森的社会性发展理论；
2、 班杜拉的社会学习理论；
3、 塞尔曼的角色采择理论；
4、 婴儿情绪的功能及表达途径；
5、 情绪的婴儿认知的影响；
6、 形成安全依恋的条件；
应用：1、 托马斯和奇斯的拟合优度模型对家庭教养的启示。
2、 依恋对婴儿发展的影响；
3、 儿童同伴交往的作用；
第六章幼儿的生理发展。
第一节身体和大脑的发展。
第二节幼儿的运动能力发展。
识记：1、 幼儿粗大动作发展情况；
2、 幼儿精细动作发展情况；
领会：1、 幼儿兴奋和抑制机能发展特点；
2、 幼儿两大信号系统发展特点；
第七章幼儿的认知发展。
第一节幼儿的思维发展。
第二节幼儿的记忆发展。
第三节幼儿智力发展。
第四节幼儿的创造力的发展。
第五节幼儿的言语发展。
识记：1、 象征机能；
2、 表征；
3、 脚本知识；
4、 自我中心化；
5、 智力。
6、 社会智力。
7、 情感智力。
8、 智商。
9、 创造力。
领会：1、 象征性游戏发展变化；
2、 想象思维特征的主要表现。
3、 影响儿童目击记忆的因素；
4、 智力测验的局限性；
5、 学前儿童创造力发展的特征；
6、 高创造力儿童人格特征；
7、 两种语言学习的差异；
8、 第二语言学习的心理过程。
应用：1、 加德纳的多元智能结构论对儿童教育的启示；
2、 家庭如何实施正确的教养方式促进儿童创造力的发展？
3、 教师如何在教学中促进儿童创造力发展？
4、 日常生活中如何帮助儿童表现和发挥他们的创造力？
5、 **如何促进儿童阅读能力的发展？
6、 如何促进儿童第二语言的学习？
第八章幼儿的社会性心理发展。
第一节幼儿的社会性心理发展的基础。
第二节社会交往能力与社会行为。
第三节幼儿期的亲子关系。
第四节幼儿期的同伴关系。
识记：1、 情感调控；
2、 情感调控的分类。
3、 移情；
4、 儿童移情的三种能力；
5、 依从性评价。
6、 性别分离。
7、 社会认知；
8、 观点采择。
9、 亲社会行为；
10、 攻击性行为；
11、 父母抚养方式的类型及其特点；
12、 游戏的类型；
13、 同伴交往的类型；
领会：1、 幼儿的情绪功能；
2、 与家长的人际互动对儿童情感调控的影响；
3、 儿童自尊的阶段性特点；
4、 学前儿童对友谊和权威的理解水平。
5、 学前儿童对社会规则的理解水平；
6、 儿童攻击性行为的成因；
7、 父母教养方式与儿童发展的关系。
应用：1、 如何促进孩子自尊的发展？
2、 如何控制和和减少儿童的攻击性行为？
3、 父母如何科学地抚养孩子以促进他们更好地发展？
4、 如何培养孩子的自我约束能力？
5、 如何通过游戏促进儿童同伴交往的发展？
浙江广播电视大学文法学院。
发展心理学A
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林崇德，发展心理学，浙江教育出版社2002年。朱智贤，儿童心理学，人民教育出版社1994年。美 谢弗，邹泓译，发展心理学，轻工业出版社2005年。霍林沃斯，赵演译，发展心理学概论，商务印书馆1935年。英 朱莉娅 贝里曼，发展心理学与你，北京大学出版社2001年。美 费尔德曼，发展心理学，北京大学出...