第六章童年期儿童心理发展。
第一节童年期儿童的学习活动。
一、 学习对儿童心理发展的作用。
1、 学习的社会义务。
学习是一种在教师指导下有目的、有计划、有系统的学习知识和各种技能以及基本行为规范的活动，是一种社会义务。在学习过程中，学生产生了责任感和义务感，在完成学习任务的过程中，学生的意志力得到了培养和锻炼，对其个性的发展具有十分重要的作用。
2、 儿童通过教学活动掌握了读写算等基本的知识技能，为进一步掌握人类的知识打下了基础。在掌握这些基本知识经验的过程中，儿童的心理活动也在向自觉性和随意性发展，思维发展水平也有具体形象思维向抽象逻辑思维过度。
3、 儿童的学习是以班集体为单位，在共同的学习中，儿童相互关心，相互帮助，相互交流，提高了社会交往技能，发展了社会认知水平，培养了合作互助的集体精神，自我意识也进一步发展起来。儿童开始形成班集体和各种团体，掌握了基本的社会行为规范，形成并发展了各种优良品质。
二、 小学儿童学习的特征。
1、 学习动机上。
四种内部动机：考高分，不落后，获得表扬和奖励；完成组织交给的任务，为集体争光；为个人的前途；为国家的前途，为人民的利益。
小学阶段以前两种为主导，越低年级越具体、肤浅、直接。
2、学习兴趣。
不断深化、分化、抽象化专门化和广泛化。
3、学习态度上。
表现在对教师、集体、作业、评分的态度。
三、 童年期的学习障碍。
1、 学习障碍儿童指的是既能听又无显著智力缺陷，但却在心理和行为上表现出明显的偏差，以至于无法适应家庭生活，靠学校一般教育无法有效学习的儿童。
2、 学习障碍的四个基本特征。
差异性、缺陷性、集中性、排除性。
3、 学习障碍的分类。
柯克：发育性的障碍和学业性的障碍。
4、 儿童学习障碍的症状。
感知、思维和语言障碍。
行为、情绪和社会性障碍。
发展心理学笔记
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