第一章绪论。
第一节概述。
一、发展心理学与儿童发展心理学p2二、儿童发展心理学的研究内容。
一、描述儿童发展的普遍行为模式。p3二、解释和测量个别差异。p4
三、揭示儿童心理发展的原因和机制。p4四、**不同的外在环境对心理发展的影响。p5五、提出帮助与指导儿童发展的方法p5第二节儿童发展学的形成。
一、西方早期的儿童观p6二、科学儿童发展心理学的产生p7
p9：普莱尔被称为科学儿童心理学的奠基人是无可厚非的，其原因有四：a.
从时间上看，《儿童心理》是一部较早的关于儿童的心理学著作之一b.从写作目的来看，普莱尔写书的目的是为了研究儿童心理的特点；c.从研究方法来看，普莱尔对其孩子从出生起直到3岁不仅每天做系统地观察，而且也进行心理实验；d.
从影响上来看，影响了世界各国的心理学家，掀起了研究儿童心理的热潮。第三节心理发展的主要特点p9
一、连续性与阶段性。
二、方向性与不可逆性。
三、不平衡性。
四、个别差异。
五、关键期。
六、发展的年龄特征第四节儿童发展心理学研究的方法p14
儿童发展心理学的基本研究方法包括观察法、调查法、测验法、实验法、临床法、心理生理法。第五节儿童发展心理学常用研究设计p18
研究设计：第二章儿童发展心理学的基本理论。
第一节成熟势力说p34第二节行为主义观p36一、华生的观点p36二、斯金纳的观点p38第三节社会学习论p40
一、班杜拉生平简介。
二、观察学习：心理与行为发展的主要途径。
三、自我效能理论第四节精神分析论。
一、弗洛伊德及其理论p42二、埃里克森及其理论p45第五节相互作用论。
一、皮亚杰生平简介p47二、心理发展的影响因素p48三、认知发展阶段p50第六节社会文化理论。
一、维果斯基生平简介p51二、人的高级心理机能。
三、心理发展的内化说p52四、最近发展区p53第七节生态系统理论。
一、布朗芬布伦纳生平简介。
二、生态化运动与生态发展观p54三、生态系统理论p55第八节毕生发展观。
一、巴尔特斯生平简介。
二、毕生发展观的主要思想p59
第三章心理发展的遗传与环境因素。
第一节、遗传的生物学基础。
一、染色体dna基因p67二、减数**受精作用p68三、有丝**细胞增殖p69四、显性和隐性遗传p70第二节遗传对心理发展的影响。
一、大脑与中枢神经系统的发育p72二、遗传作用的研究p78三、遗传疾病p81第三节环境对心理发展的影响。
一、胎内环境的影响p84二、早期经验作用p88三、家庭p90四、学校p92五、社会文化背景p93第四节遗传与环境的辩证关系。
一、有多少的问题p97二、怎么样的问题p99
第四章认知发展。
第一节婴儿期的知觉与认知发展。
一、婴儿感知觉发展研究方法p105二、婴儿感知觉发展p107三、婴儿的认知发展p113第二节儿童的认知发展皮亚杰的理论。
一、皮亚杰的认知发展观p117二、认知发展阶段p118三、皮亚杰理论所面临的挑战p124
第三节儿童期的认知发展信息加工研究。
一、信息加工观与皮亚杰理论的异同p126
二、西格勒的信息加工研究p127三、儿童记忆的发展p130
第四节认知发展的领域特殊性研究。
一、儿童数能力的发展研究p135二、心理理论的发展研究p139
第五章智力发展。
第一节智力与智力理论。
一、智力的概念p151二、智力理论p152第二节智力的发展。
一、智力发展的一般趋势p157二、智商的稳定性和可变性p158三、智力发展的差异性p160第三节智力发展评定。
一、比奈一西蒙量表p167二、斯坦福一比奈量表。
三、韦克斯勒儿童智力量表p171四、戴斯一纳格利尔认知评估体系casp175五、婴儿智力测验。
六、科**用智力测验p178第四节非智力因素与智力发展。
一、非智力因素p179二、情绪智力p186
第六章语言发展。
第一节前语言发展。
一、婴儿期的语言发展p190二、婴儿期的交流发展p194第二节语言的发展。
一、语义的发展p195二、语法的发展p201三、语用的发展p206第三节语言获得理论。
一、先天论p211二、认知发展模型p213三、环境和学习理论p215
第七章情绪发展。
第一节情绪与儿童发展。
一、情绪及其组成成分p220二、情绪与儿童发展p221三、儿童情绪的测量p224第二节情绪表达的发展。
一、最初的情绪表现p225二、儿童基本情绪的发展p227三、儿童复合情绪的发展p230第三节情绪理解的发展。
一、情绪理解的含义p236二、情绪理解的发展p237三、情绪理解的作用及影响因素p241第四节情绪调节的发展。
一、情绪调节的含义p242二、情绪调节的类型p243
三、情绪调节的发展特点p244四、影响情绪调节发展的因素p246第五节发展性情绪问题。
一、恐惧p248二、焦虑p249三、抑郁p251
第八章人格发展。
第一节生物学因素与人格形成。
一、先天气质p255二、体貌与体格p261三、成熟速率p262第二节家庭因素与人格发展。
一、依恋p266二、父母的教养方式p275三、家庭结构p280第三节同伴与人格发展。
一、同伴关系的发展与特点p284二、同伴关系的评定与类型p289三、观点采择能力的发展与同伴关系p291第四节自我的发展。
一、自我意识的含义与结构p293二、自我认识及其发展p295三、自我体验及其发展p300四、自我调控及其发展p302第五节性别角色的发展。
一、性别概念与性别角色的发展p306二、性别角色发展理论p307三、性别强化和心理双性化p311
第九章道德发展。
第一节道德发展的理论。
一认知发展模型p315二、社会学习理论p324三、精神分析理论p327第二节亲社会行为及其发展。
一、利他行为p328二、亲社会行为发展的理论p329
三、儿童亲社会行为的发展趋势p330四、影响儿童亲社会行为发展的因素第三节攻击行为及其发展。
一、攻击行为p339二、攻击行为的理论解释p341三、儿童攻击行为的发展趋势p344四、影响儿童攻击行为发展的因素p346
五、儿童攻击行为的控制p351
儿童发展心理学
1 第1题。小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有 a.很少具体性。b.很大具体性。标准答案 b 2 第2题。8 10岁儿童的概括能力主要处于 这一水平。a.直观形象水平。b.形象抽象水平。标准答案 b 3 第3题。当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了 概念。a.客...
儿童发展心理学
以时间划分 纵向研究，横向研究，时序设计。根据方式划分 观察法 实验观察法 自然观察法 合作性行动研究，心理测量法，问卷法，谈话法，案例研究法。身体生长发育的原则 学前儿童身体各比例的生长遵循 头尾发展 原则，同时遵循 远近发展 的原则。身体系统发展的不同步性 婴儿的身体发育时一个不同步的过程，不同...
儿童发展心理学
名词解释1儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童发展规律的科学。研究的儿童是指从出生到 岁左右。2 幅合论代表人物斯腾。其理论核心是人类的心理发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的。3成熟优势论格塞尔认为支配发展的因素有两个 成熟和学习。成熟优...