接下来我们要**的是个体发展的进程，它是平稳而连续的，还是说我们可以把它看作一种绝对性的跨越式的进行，大家可以想一想；现在的你们和四岁时的你们是同一个人吗？我的意思是你们认为现在的自己和四岁时的自己相比是否是一路上一步一步地等速均匀发展而成的，还是你们觉得事实上自己在某一时刻突然就觉得自己有了质的改变，无论是因为社会发展，还是因为认知能力的发展，我们有写过哪位理论家是赞同上述这种理论的，是皮亚杰，他的整套理论都是关于认知发展的，如裹你们了解他的分类；婴儿期，学龄前期，小学期和青春期，就会了解在每一个阶段儿童的思维方式都有着质的不同，并不是说初期的改变…….要知道初期的改变或许也是量变形式的，比如说，儿童们经历了一些东西或者某种时刻在对事情的重新理解上有了一种顿悟的感觉，然后就像brdget说的，儿童会回头去对整个体系进行重新组织。
举个例子；我们做个另外一个测试就是给爸爸买礼物那个，一个皮亚杰理论的示例，皮亚杰认为三岁大的儿童是以自我中心的。自我中心并不是指我们一般理解的自私自利，这里要从认知的角度来理解，儿童为爸爸买的是他们自己喜欢的礼物，因为他们认为这会让爸爸开心，儿童的心理还不会拐这个弯，不会懂得，可能每个人都有自己不同的喜好，如果他们能想到这点，当他们某天终于意识到，喔，爸爸喜欢的是衬衫和领带，我喜欢棒球和卡车，而妈妈喜欢的又是什么什么，这样突然间儿童可能就会开始把这些认知和理解运用到生活中，这样他们整个认知结构都会产生显著的改变。皮亚杰称此为质变。
这是指现在的思维和以前是不一样的，这只是一个方面，也取决于我们刚才讲的生理上的发展，当然也存在质变。青春期之前女性没有乳房，之后则出现了乳房，男孩青春期之前没有**，之后就有了。说到生物学，显然青春期的孩子生理特征逐渐显露这些生理变化贯穿在整个发展进程中，就像是原本不存在的，一夜之间就有了，或者是其他情况下，变化的程度也有所不同，但的确有些东西是要么有，要么没有的。
洛克认为刚出生的婴儿就是什么？b一块白板，还有另一个问题？人性本善还是本恶，这涉及到……正如洛克所说，这个对话实际上涉及到宗教，刚出生的婴儿本性是善是恶？
还是什么也不是，就是一块白板，也就是洛克的看法。想想进化论，对它的理解取决于你对利己的定义，如果你所理解的进化论就是；适者生存，那么我们的存在就是为了传宗接代，事实上进化论也发生了变革，它一开始所主张的适者生存，通常人们都会把它误解为，我们活着是为了自己，必须为自己争取东西，而过去的二三十年里，社会生物学家们一直在讨论，事实上人生来不是为了自己，而是为了我们的子孙后代，所以事实上我们的生命是利他的，说到利己，有本叫做《自私的基因》的书，书中认为我们体内的基因是自私的，因为它们仅想着自我保存，这就是进化的意义，就是确保生物个体的生存，但是在确保基因生存的众多因素中，有一个就是关爱后代，个中深意值得推敲，也存在一些争议，但是大家想想有一个术语是共情，意为关怀他人，从某种程度上说来，我们生来就具有不同程度的同情心，有一个叫马丁-霍夫曼的人做了一个实验，他展示了才出生几个星期大的婴儿，当它们听到别人的哭喊的反应，结果显示这些婴儿对此有着自然的同情的反应，反过来如果我走的时候绊倒了……
儿童发展心理学
1 第1题。小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有 a.很少具体性。b.很大具体性。标准答案 b 2 第2题。8 10岁儿童的概括能力主要处于 这一水平。a.直观形象水平。b.形象抽象水平。标准答案 b 3 第3题。当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了 概念。a.客...
儿童发展心理学
以时间划分 纵向研究，横向研究，时序设计。根据方式划分 观察法 实验观察法 自然观察法 合作性行动研究，心理测量法，问卷法，谈话法，案例研究法。身体生长发育的原则 学前儿童身体各比例的生长遵循 头尾发展 原则，同时遵循 远近发展 的原则。身体系统发展的不同步性 婴儿的身体发育时一个不同步的过程，不同...
儿童发展心理学
名词解释1儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童发展规律的科学。研究的儿童是指从出生到 岁左右。2 幅合论代表人物斯腾。其理论核心是人类的心理发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的。3成熟优势论格塞尔认为支配发展的因素有两个 成熟和学习。成熟优...