发展与发展心理心理学的内涵：一、1.发展—变化包括量的变化、质的变化2.
向前推进、衰退消亡。二、1.种系心理学（广义）包括：
动物心理学名族心理学个体发展心理学2.个体心理发展（狭义）（个体从受精卵到出生到成熟到衰老）
发展心理心理学的基本任务：解释各年龄阶段心理的发展的基本特征；阐明各种心理机能的发展过程和特征；**心理发展的内在机制；研究心理发展的基本原理；
发展心理心理学的形成于发展科学儿童心理学的诞生以德国生理学家和试验心理学家普莱尔2024年出版的、《儿童心理》为标志被誉为科学儿童心里小学的奠基人。
一、法国的心理学家比纳首创智力量表进行个体差异鉴别；二、美国儿科医生格塞儿提出婴儿发育常模； 三、美国行为主义心理学家的代表人物华生把实验法引入儿童心理学领域进行了有名的儿童情绪条件反射试验研究；四、精神分析学派对个体生命全程的发展率率先进行研究，荣格最先提出毕生发展研究，他是最早对成年期心理开展理论研究的心理学家。
二、美国心理学家何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌，2024年出版《发展心理学概论》这是世界上第一部发展心理心理学著作。2024年开始，美国《心理学年鉴》用发展心理学做章名，代替了儿童心理学。
一、单因素论 1.遗传决定论主张心理发展有遗传因素决定，心理发展的过程是遗传素质的自然显现，环境的作用只能促进或延缓遗传因素的自我显现，代表人物是高尔顿，2.环境决定论主张心理发展有环境因素决定，把二者看着相互孤立存在，片面强调和机械看待环境或教育在心理发展中的作用，代表人物华生。
二因素论，主张遗传和环境因素共同决定心理发展，代表人物是施太伦和吴伟士。三、相互决定论，主张环境和遗传之间是相互依存、相互联系的制约关系，是相互渗透，转化的关系，遗传与环境受到个体主观能动性的影响代表人物皮亚杰。
心理发展学的主要理论，皮亚杰的心理发展学理论；艾里克森的心理发展学理论；班杜拉的社会学习理论；维果斯基的发展观；科尔伯格的道德发展理论；
皮亚杰的心理发展观的假设，内外因相互作用观，不是源于先天遗传，也不是后天的成熟，而是起源于主体的动作，发展的阶段，1.感知运动阶段，0—2岁，客体永久性及心理表征能力的形成，2.前运算阶段（2——7岁），特点：
自我中心主义：儿童不能从他人的角度来考虑问题，并深信自己的襄樊市和别人的一致；直观形象性：儿童能凭借表象进行思维；不可逆转性，即思维具有单向性。
知觉集中性，儿童吧注意集中在一问题上就不能把注意转移到另一方面；3.形式运算阶段（ 12——15岁），能够离开具体事物，根据假设进行逻辑演绎运算；4
皮亚杰的儿童发展机制理论，理论核心：儿童智力的发展是通过动作所获的对客体的适应而实现的，适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的具体途径是同化和顺应。 名词解释 （1）同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现在有的智力结构中去的过程，把环境因素纳入到机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作，依照现有的认识结构来解释新的经验。
（2）、顺应指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。（3）、平衡平衡具有自调节的作用
名词解释 （2）最近发展区：是学习与发展产生假设推测的动力根源，所指的是一个特定的距离从孩子能独立解决问题，到获得**或该文化中有能力分子的协助，而完成工作之间的距离。实际的发展程度与发展程度之间的差异即为最近发展区。
指在恰当的教学条件下，学生可能到到的学习量。
儿童的神经生理和心理机能的发展胎儿在子宫的发育是其整个生理、心理发育过程的最早阶段和奠基阶段。 胎龄的计算以孕妇末次月经的第一天算起，40周围孕期，斯腾伯格将出生前分为 1.胚芽期0—2周胚胎期3—8周胎儿期8—40周胎儿期的心理卫生室通过胎教实现的
名词解释 （3）依恋：儿童在与抚养者广泛的接触交流中，与抚养者（主要是母亲）之间所形成的一种强烈、持久、亲密、特殊的情感联系。 是婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标志。
名词解释 （4）同一性指个人对自己的本质、信仰和一生前后一致的比较完整的意识。 感到自己是一个独立的、独特的、有个性的个体；自我本身的统一；自己眼中的我与觉察到他人眼中的我“比价一致。
名词解释； （5）气质指一个人的心理活动的动机特性，气质是关于心理活动行为在速度、强度灵活性方面的动作倾向。
单选：毕生发展研究：荣格生物前提：
遗传心理发展的外部表现：动作 3—6岁心理发展的特点：1.
内疚与主动阶段人的内心发展全貌：2024年发展心理学布莱尔儿童心理学 2024年婴儿到青春期发展顺序：皮亚杰相互作用论：
遗传、环境
判断： 依恋是情感社会化的标志对青少年逆反成长对班杜拉模仿作用对儿童、中部、动作、指端躯干的发展错婴儿奠基心理健康问题对。
1、简答题什么是胎教，胎教的实质是什么？，：是通过调节孕妇身体的内外环境，采用一定的方法和手段，给胎儿以积极的言语、**、动作刺激、激发胎儿大脑神经细胞增殖，同时是胎儿从生理上和心理上得到的干预活动。
胎教的实质是在产前对胎儿大脑生长发育的一种来自于环境的干预，目的是最终促进胎儿大脑网络的丰富化。从胎龄满6个月后对胎儿实施每天定时的声、光、触摸的刺激，使胎儿的听觉神经通路，视觉神经通道，触觉神经通道所产生的神经冲动在大脑细胞间的传递。 胎教不是教育，而是促进胎儿大脑发育的心理卫生的过程。
2、简答题儿童动作发展的规律？1.从整体动作到分化动作 2.
从上部动作到下部动作— 头尾原则 3.从大肌肉动作到小肌肉动作—大小原则 4.从中心到外围—近远原则近远原则是指儿童发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。
3、解答题同伴关系在儿童人格和社会性发展中的独特作用？ 1.它促进了儿童社会认知和社会交往能力低的发展；2.
它有利于儿童自我概念的形成；3.同伴可以满足归属和爱的需要及尊重的需要；4.同伴交往可培养儿童良好的人格；
5.解答题儿童欺负行为发生的原因？ 1.
竞争假设认为，儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果，是对学校受到挫折和失败的一种反应；2.外部特异性假设认为，儿童之所以受欺负时由于其自身有一些外部异常，如肥胖、戴眼睛等；3.依恋理论认为，儿童早期形成的不安全依恋是欺负产生的主要原因；4.
心理理论，儿童对他人心理状态及他人行为与其心理状态的关系，推动认知，是儿童头脑中形成的一整套理解别人思想，感情和动机方式，即欺负他人的儿童知道如何伤害别人，如何选择逃跑机会。
4.试论述青春期逆反心理产生的原因？ 青少年逆反心理的产生于他们的身心成长和社会环境有着密切的关系。 自我意识的突然高涨，中枢神经系统的兴奋性过强，独立意识的增强。
1.‘闭锁性‘是产生逆反心理的基础因素，由于环境的影响，生理的发育和思维的活跃，他们更愿意独自思考和体验所遇到的问题。这使他们思想、情感、行为不同程度地隐藏起来，妨碍了他们和家长、教师的沟通。
其思想行为上的偏差也就难于得到矫正。2.片面性和表面性是逆反心理的主要支持因素。
面对纷繁复杂的社会现象，他们往往先入为主，满足于一知半解，以偏概全，把“例外“看成”一般“，把现象“当作”本质，严重的是他们意识不到这种错误，往往把谬误当作真理坚持，致使他们在某些问题上变得非常执拗。3.以感情代替理智是产生逆反心理的主导因素。
义气用事，情感倾向掩藏了理智分析，根据个人的好恶判断是非曲直，常常出错，受到挫折。
发展心理学A
科 专 本 线名 姓封号 学密级 班 信阳师范学院函授生考试试卷 发展心理学 试卷 a 试卷说明 1 试卷满分100分，共六页，五个大题，100分钟完成试卷 2 钢笔或圆珠笔直接答在试题中 除题目有特殊规定外 3 答卷前将密封线内的项目填写清楚。题号一二三四五总分阅卷人。满分201420242210...
发展心理学
父亲缺失对儿童心理的影响。柔鲜。图尔荪06124691 父亲缺失指由于分居 离婚 死亡等原因而导致的儿童缺少父亲的关怀，缺少父爱的现象。在家庭中，父亲和母亲扮演着不同的角色，对儿童心理的发展发挥着不同的作用。父亲对于一个孩子的发展，特别是对于其自我认同具有重要的作用 父亲帮助孩子从心理上与母亲分离，...
发展心理学
林崇德，发展心理学，浙江教育出版社2002年。朱智贤，儿童心理学，人民教育出版社1994年。美 谢弗，邹泓译，发展心理学，轻工业出版社2005年。霍林沃斯，赵演译，发展心理学概论，商务印书馆1935年。英 朱莉娅 贝里曼，发展心理学与你，北京大学出版社2001年。美 费尔德曼，发展心理学，北京大学出...