（一）动物心理的进化过程。
刺激感应性阶段——感觉阶段——知觉阶段——思维萌芽阶段。
（二）人类心理的进化过程。
意识性社会性语言。
二、心理的个体发展。
从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史(心理的毕生发展)
实质：社会化过程。
内容：生理发展、认知发展、社会性发展。
三、发展的性质。
１.发展是终生性的；
２.发展同时具有得与失（多维性）
３.生物学因素与文化因素的作用是相对变化的。
４.资源（时间、精力、才能、金钱、社会支持等）的分配不断改变（儿童和成年初期侧重于成长，中年同时侧重成长、维持或**，老年侧重**或复原）
５.发展是可以改变的。
６.发展受历史和文化环境的影响。
第二节什么是发展心理学。
二、发展心理学。
广义的发展心理学：动物（比较）心理学、民族心理学、个体发展心理学。
狭义的发展心理学：个体发展心理学，尤其是儿童心理学。
研究毕生心理发展的特点和规律的科学。
三、发展心理学的研究任务、内容和目的。
（一）任务。
揭示毕生心理变化的过程和稳定性（怎样发生的？怎样发展的？）描述、解释、**、修正行为。
（二）内容。
1.心理发展的基本规律。
先天与后天（遗传、成熟、环境、教育的作用）
连续性与阶段性。
发展的内外因问题（主动与被动）
2.儿童心理发展的年龄特征。
心理发展的各个阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。
（三）儿童发展心理学研究的内容
描述儿童心理发展的普遍模式。
揭示儿童心理发展的原因和机制。
解释和测量个别差异。
**不同环境对发展的影响。
提出帮助和指导儿童发展的具体方法。
四、发展心理学的发展领域和生命分期。
（一）发展领域。
生理发展：身体和大脑的发育成长，感官能力、运动技能和健康的变化或稳定性。
认知发展：学习、注意、记忆、语言、思维、推理和创造力等心理能力的变化或稳定性。
社会性发展：情绪、人格和社会关系的变化和稳定性。
三者相互影响。
（二）生命分期。
产前期（怀孕到出生）
婴儿期（和学步儿期）（0~3岁）
儿童早期（幼儿期）（3~6岁）
儿童中期（6~11岁）
青少年期（11~约20岁）
成年初期（20~40岁）
成年中期（40~65岁）
成年晚期（65~ ）
年龄阶段划分的相对性与生理、认知与社会性发展的年龄特征（见下表）
第三节发展心理学的过去、现在和未来。
(一)发展心理学的研究问题（**心理）
1. **记忆。
2.**思维。
3.**智力发展趋势。
4.**道德发展。
5.**自我概念。
第二章如何研究：
发展心理学的研究方法
第一节具体的数据收集方法。
第二节发展心理学的研究设计。
第三节发展心理学研究方法的发展趋势。
问题。如何研究不同年龄、性别（以及民族） 的儿童在
1. 观察力、记忆力、思维、想象力等能力的发展特点及其差异？
2. 气质或性格特征的差异？
3. 攻击性的发展特点及其差异？
4. 利他性的发展及其差异？
第一节具体的数据收集方法。
一、两种研究传统。
量的研究： 注重“ 硬” 数据和数量或统计学的测量的研究；
客观性，有利于得到心理发展的一般结论
以自然科学方法为基础（明确问题——形成假设——收集数据——分析数据——发表研究结论 ）
通常在实验室环境中开展
质的研究： 注重主观体验、感受或信念等“ 软” 数据的研究；
开放性、探索性；
不能产生一般性结论，但可以深入**人的态度和行为
通常在日常的社会环境下探测知之不多的问题，费时费力。
研究方法选择的影响因素。
研究问题的性质；
对研究问题是否熟悉；
研究者的能力和理论倾向；
环境。两种研究方法经常综合运用
二、取样。从总体中选取的可以代表总体的研究对象（被试群体）
样本具有代表性
随机取样，研究结论可以推广或概化
三、具体的数据收集方法。
常见的三类：
自我报告：日记、访谈或问卷。
行为测量：测验或其他行为测量法。
观察：自然观察法与实验室观察法。
（一）（自然）观察法。
在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或一定的仪器设备观察个体的行为表现，对行为进行研究。
特点：自然、无干预。
优点：可以较好地描述行为；
被观察对象处于自然状态下，可以在现场观察记录行为，比口头报告或问卷调查客观、全面、准确。
缺点：缺少控制；观察者偏差；不深入。
（二）访谈法。
1.研究者通过与研究对象（儿童）的口头交谈来收集有关对方心理特征与行为的数据资料，以及获得心理活动规律的研究方法，即访谈法。
2.特点： 就被试生活的某些方面访谈，访谈者与儿童互动；提问可能是高度结构化或灵活的，具有研究目的和设计、实施计划。
3.分类。按提问和反应的方式：结构式访谈、非结构式访谈、半结构式访谈
按是否直接与被访谈者接触：直接访谈、间接访谈
按访谈对象多少：个别访谈、团体访谈。
4.优点。较灵活，谈话双方可以随时改变方式，有利于寻找更多更有价值、更深层次的资料。
使用面广，对儿童、**甚至文盲都可使用。
能比较有效地收集人们的态度、知觉、意见等方面的资料，还可以观察访谈对象在访谈过程中的表现，可以了解访谈对象的动机和情绪。
5.缺点。对访谈结果的分析和处理较复杂，需要专业人士来处理；
访谈者的观点容易影响被访谈者；
访谈工作效率低，既花钱又花精力；
对于敏感性、隐私性的问题，不易获得真实的信息。
（三）问卷法。
1.通过书面形式、以严格设计的问题向研究对象收集研究资料和数据，以获得心理研究活动的规律。
2.特点：书面提问。
3.优点：1）比较客观统一，效率比较高，标准化程度高，能在较短时间内收集大量的资料；
2）结果统计高度数量化、规范化；
3）费用低；
4）问卷不计名，质量有保障。
4.缺点。不灵活；
容易产生废卷，如请人代答、随便答题、漏答等常见问题；
只适合于一定文化程度的人，使用范围受到限制；
信用或主观性问题，收集到的数据是否真实、可靠。
（四）测验法。
1.通过测量量表，采用标准化的题目，按照规定的程序，收集数据资料，来研究儿童心理发展规律的方法。
2.特点：被试通过测验来测量能力、技能、知识、潜能或生理反应。
3.优点： 测量客观、标准化；避免主观性
4.缺点： 灵活性差；对主试的要求高，难以进行定性分析；不能深入考察态度或行为机制；可能受练习、测验经验等外部因素的影响。
(五)实验法。
1.通过严格控制的、可以重复的程序，操纵变量，考察一个（些）变量对另一个（些）变量的影响。目的在于揭示变量之间的因果关系。
自变量、因变量、无关变量；
实验组、控制组。
2.分类。实验室实验：在实验室严格控制条件，控制严格，容易重复，但生态效度低（不易推广），随机选择与分配；
现场实验：在学校、家庭等日常生活条件下有限度地控制条件，控制严格性低，结论可推广；
自然实验：不能随机分配被试、不能严格操纵变量，如高等教育组与非高等教育组、自然灾害受害者与非受害者的适应性等。实际上是相关研究。
3.优点 ：
可探测因果关系
可重复 4.缺点 ：
人为性强，生态效度低；
**的变量有限
多种方法的综合运用。
第二节发展心理学的研究设计。
一、研究设计及其性质分类。
1. 一种开展研究的计划：如何回答问题？如何选择被试？如何收集和解释数据？如何得出有效的结论？
2. 质的研究设计：
个案研究：对单个人的研究。
人种志研究：综合采用多种方法，包括参与观察对某种文化的深度研究。
3.量的研究设计：
相关研究：旨在**变量之间的相关关系或统计学关系的研究设计。
因果研究：实验设计，旨在**变量之间的因果关系。
基本的研究设计形式。
二、研究设计的基本步骤。
明确研究目的。
确定研究变量与观察指标。
选择研究方法（研究对象、研究工具、研究程序）
确定收集、整理数据及统计分析的方法。
制定研究实施计划。
三、发展研究设计的基本类型。
（一）横断研究、纵向（追踪）研究与聚合交叉（序列）研究。
（二）程序、优点、缺点（见下表）
图示。四、研究的伦理学问题。
（一）征求被试的同意。
自愿参加研究时，能够表示同意时，充分意识到危险和潜在好处时，没有参加研究时。
（二）保证被试的知情权，避免欺骗。
了解研究的内容或目的、做法以及后果。
（三）保证被试不受到伤害。
尽量避免使用可能带来疼痛、焦虑或伤害的方法；可在事后告知研究的真正目的、“欺骗”的原因，保证研究不带来伤害性后果。
（四）保证隐私权。
不随便泄露个人信息，尊重被试的尊严和合法权利。
第三节发展心理学研究方法的发展趋势。
一、生态化。
二、现代化。
三、跨文化与跨学科化。
四、强调毕生发展或生命全程研究。
作业与案例分析。
如何研究不同年龄、性别（以及民族） 的儿童在
1. 观察力、记忆力、思维、想象力等能力的发展特点及其差异？
2. 气质或性格特征的差异？
3. 攻击性的发展特点及其差异？
4. 利他性的发展及其差异？
针对上述问题设计一项发展研究。
第三章发展心理学家眼中的心理发展：
发展心理学的基本理论。
第一节关于心理发展争论的基本问题
第二节精神分析理论。
第三节学习理论
第三节认知发展观
第四节其他发展观。
问题。1.发表关于心理发展争论的基本问题上的个人看法和观点，比较与已有理论的异同。
基本问题：心理的发展是连续的还是分阶段的？
心理的发展是主动的还是被动的？
心理的发展是先天决定的还是后天决定的？
2. 对于同一个婴儿，你认为各派心理学家会如何看待和教育他（她）？
第一节关于心理发展争论的基本问题。
理论。一套用来组织、解释和**数据或事实的逻辑上相关的概念或观点。
发展心理学理论
逻辑上相关的概念或观点体系，用来描述和解释发展，**特定情境下会发生哪些行为。
假设 对现象的可能的解释，用来**研究的结果，可以被进一步的研究所检验。
三个基本问题。
发展是先天的还是后天的？遗传与环境哪个更重要？
发展是主动的还是被动的？
发展是连续的还是分阶段的？
一、先天和后天：遗传与环境哪个更重要？
nature or nurture
遗传：从生物学父母得到的生理特征或天赋。
发展心理学A
科 专 本 线名 姓封号 学密级 班 信阳师范学院函授生考试试卷 发展心理学 试卷 a 试卷说明 1 试卷满分100分，共六页，五个大题，100分钟完成试卷 2 钢笔或圆珠笔直接答在试题中 除题目有特殊规定外 3 答卷前将密封线内的项目填写清楚。题号一二三四五总分阅卷人。满分201420242210...
发展心理学
父亲缺失对儿童心理的影响。柔鲜。图尔荪06124691 父亲缺失指由于分居 离婚 死亡等原因而导致的儿童缺少父亲的关怀，缺少父爱的现象。在家庭中，父亲和母亲扮演着不同的角色，对儿童心理的发展发挥着不同的作用。父亲对于一个孩子的发展，特别是对于其自我认同具有重要的作用 父亲帮助孩子从心理上与母亲分离，...
发展心理学
林崇德，发展心理学，浙江教育出版社2002年。朱智贤，儿童心理学，人民教育出版社1994年。美 谢弗，邹泓译，发展心理学，轻工业出版社2005年。霍林沃斯，赵演译，发展心理学概论，商务印书馆1935年。英 朱莉娅 贝里曼，发展心理学与你，北京大学出版社2001年。美 费尔德曼，发展心理学，北京大学出...