一、单项选择题
1.个体心理发展过程中发展最早，衰退也最早的心理机能是（）
a.感知觉。
b.认知。c.思维。
d.记忆。2.婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，在这一时期（）。
a.感知觉的发展最为迅速。
b.婴儿尚未表现出对不同物体的偏爱。
c.婴儿已经能够通过感知觉获取周围环境的信息，但还不能适应周围环境。
d.婴儿通过感知觉被动地获取外部信息。
3.属于精神障碍的疾病是（）。
a.先天愚型。
b.性别发育不正常。
c.苯内酮尿症（pku综合症）
d.抑郁症。
4.（）是遗传物质的最小功能单位。
a.受精卵。
b.基因。c.细胞核。
d.染色体。
5.幼儿思维发展的主要特点是（）。
a.具体形象性。
b.抽象概括性。
c.不清晰性。
d.无计划性。
6.下列关于柯尔伯格儿童道德发展过程论的说法中错误的是（）
a.儿童道德发展分为习俗水平、习俗水平、习俗后水平**。
b.儿童道德发展的第一阶段以服从与惩罚为定向。
c.儿童道德发展的第三阶段以“好孩子”为定向。
d.儿童道德发展的第六阶段以法定的社会契约为定向。
7.艾里克森以（）的标准划分心理发展阶段。
a.认知发展。
b.生理发展。
c.人格特征。
d.主导活动。
8.在同一性混乱症候群中，无法保持适宜的人际距离，或拒绝与他人来往，或丧失自我而被他人所“侵吞”，是（）的表现。
a.与他人距离失调。
b.勤奋感扩散。
c.同一性意识过剩。
d.选择的回避和麻痹状态。
9.（）是幼儿的主导活动。
a.游戏。b.言语。
c.记忆。d.认知。
10.在小学儿童的伙伴关系发展中，伙伴协同的社会交往趋势出现在（）。
a.整合性集合系期。
b.依从性集合关系期。
c.混合型集合关系期。
d.平行性集合关系期。
11.关于幼儿思维发展的特点以下说法错误的是（）。
a.运用形象符号能力的发展是衡量思维发展的主要标志之一。
b.幼儿期的思维也具有一定的抽象逻辑性。
c.儿童早期获得的概念几乎都是以典型事例为依据的。
d.幼儿掌握概念和**对他们的教示，几乎都是以下级概念为主。
12.环境决定论的代表人物是（）。
a.达尔文。
b.华生。c.高尔登。
d.皮亚杰。
13.在老年期仍呈上升趋势的是（）。
a.流体智力。
b.晶体智力。
c.感知觉。
d.记忆力。
14.维果茨基提出的“最近发展区”说明（）。
a.说明动作的发展是由近到远的，先发展身体的中心部位。
b.心理的发展有先后顺序，“最近发展区”指最近一段时间发展的心理进程。
c.说明根据条件反射，儿童可以发展第二信号系统。
d.说明教育促进心理发展的作用。
15.视觉悬崖的实验表明6个月的婴儿就已经具有（）了。
a.形状知觉。
b.时间知觉。
c.方位知觉。
d.深度知觉。
16.儿童心理学的创始人是（）。
a.普莱尔。
b.格塞尔。
c.施太伦。
d.达尔文。
17.不同性别的儿童身体发展会出现两个交叉，第一个交叉出现在大约（）岁。
a.7岁。b.11岁。
c.13岁。
d.18岁。
18.下列关于中年期心理变化说法错误的是（）。
a.中年后期各种感觉能力开始减退。
b.中年期的智力发展呈下降趋势。
c.中年期的人格结构、自我意识都具有稳定性。
d.中年期的心理发展倾向逐渐转为朝向内部。
19.皮亚杰以（）的标准划分心理发展阶段。
a.认知发展。
b.生理发展。
c.人格特征。
d.主导活动。
20.老年人感知觉呈退行性变化，不可能发生的是（）
a.感觉阈限降低，感受性下降。
b.感觉阈限升高，感受性下降。
c.“老花眼”是最明显的视力减退症状。
d.味觉、嗅觉、**觉逐渐迟钝。
21.导致青春期烦躁的主要生理因素是（）。
a.身高。b.体重。
c.性。d.认知。
22.以下关于儿童“第一反抗期”的说法，错误的一项是（）。
a.儿童的第一反抗期与儿童的自我意识发展紧密联系，是儿童心理发展过程中的自然程序。
b.儿童对父母的反抗行为是发展中的不正常现象，应通过教育等手段使之消除。
c.如果父母过于溺爱，一切欲望有求必应，会剥夺儿童自我发展的机会。
d.在幼儿期经过了反抗期者自主性强；未表现反抗期者，一般都有自主性和主动性缺乏的倾向。
23.空间知觉不包括（）
a.形状知觉。
b.深度知觉。
c.方位知觉。
d.时间知觉。
24.陷入时刻偏执于思考“我是什么人”、“我该怎么做”的犹豫中，被束缚于其中不能自拔而失去自我，这个（）的表现。
a.与他人距离失调。
b.否定的同一性选择。
c.同一性意识过剩。
d.选择的回避和麻痹状态。
25.下关于婴儿言语发展的理论的说法，错误的是（）
a.后天学习理论强调环境对儿童获得语的决定作用。
b.先天成熟理论的主要观点是强调先天因素对言语发展的决定作用。
c.环境和主体相互作用理论是认知学派的言语发展理论。
d.环境和主体相互作用理论的代表人物是列昂节夫。
26.皮亚杰将儿童道德判断的发展分为三个阶段，其中前道德判断阶段的主要特征是：（）
a.儿童服从道德现实主义。
b.只注重行为规则和行为后果，不考虑行为意向和和动机。
c.这一阶段的儿童只是接受行为的结果，还不能做出道德意义上的判断。
d.不盲目服从权威，既考虑行为结果又考虑行为动机。
27.发展心理学中的临床法是心理学家（）最先有效使用的方法。
a.达尔文。
b.皮亚杰。
c.普莱尔。
d.高尔登。
28.人的心理发生的标志是：（）
a.无条件反射的发生。
b.条件反射的发生。
c.明确而稳定的条件反射的发生。
d.第二信号系统的发生。
29.（）属于发展障碍。
a.精神**症。
b.苯内酮尿症（pku综合症）
c.抑郁症。
d.亨廷顿氏舞蹈症。
30.皮亚杰认为儿童既考虑行为结果又考虑行为动机发生在（）。
a.前道德判断阶段。
b.他律道德阶段。
c.道德现实主义阶段。
d.自律道德阶段。
二、多项选择题。
1.以下关于儿童游戏的发展说法正确的是（）
a.1岁以下婴儿的游戏以**和儿童之间的互动游戏为主。
b.2岁左右儿童喜欢实物游戏，按实物用途模仿**动作。
c.幼儿通过象征性游戏学习社会角色的社会职责，掌握各种行为准则。
d.童年和少年儿童的游戏以规则性游戏为主。
2.制约心理发展的因素分为（）两类。
a.社会因素。
b.遗传因素。
c.环境因素。
d.家庭因素。
3.父母通过（），可帮助青少年儿童顺利度过反抗期。
a.以友相待并尊重儿童的自主权。
b.理解和正确对待青少年的成长。
c.引导儿童正确接纳自己和自己的变化。
d.配合学校加强监管力度。
4.对老年人人格方面的变化，正确的是（）。
a.老年孤独感。
b.适应性强。
c.趋于保守。
d.回忆往事。
5.幼儿期自我意识的发展主要表现在（）
a.从依从**的评价发展到开始有独立的评价。
b.从对按一定的行为标准对外部行为表现的评价开始向内在品质评价转变。
c.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价。
d.从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。
6.少年期易出现的心理矛盾现象有（）
a.心理上的**感与半成熟现状之间的矛盾。
b.心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾。
c.心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾。
d.自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾。
7.幼儿的具体形象思维和直觉行动思维的主要区别在于（）。
a.符号功能的发展。
b.一定的计划性和预见性。
c.不清晰性和易变性。
d.感知行动内化为表象。
8.促进儿童记忆力的方法有（）。
a.丰富儿童的知识和经验。
b.提高言语和思维的发展水平。
c.利用记忆发展特点，促进发展进程。
d.编织记忆之网。
9.青年期自我意识发展的主要表现为（）的整合和统一过程。
a.自我概念。
b.自我评价。
c.自我理想。
d.自我独立。
10.艾里克森认为青年期的发展课题是（）。
a.自我意识的发展。
b.自我同一性确立。
c.防止同一性扩散。
d.同一性的扩散。
11.言语发展的主要内容包括（）。
a.语音发展。
b.语调发展。
c.词汇发展。
d.句法发展。
12.以下关于教育和心理发展的关系的说法中正确的是：（）
a.教育具有引导和促进心理发展的作用。
b.教育的效果取决于选择启发的时期。
c.教材和教法要适合儿童的认知发展规律。
d.儿童的心理发展由遗传因素决定，教育的作用很有限。
13.皮亚杰把儿童的心理发展阶段分为（）。
a.感知运动阶段（0-2岁）
b.前运算阶段岁）
c.具体运算阶段岁）
d.形式运算阶段岁）
14.发展心理学研究的基本原则有（）。
a.客观性原则。
b.能动性原则。
c.整体性和相互联系性原则。
d.教育性原则。
15.中年期的心理变化有（）。
a.感知觉最先开始衰退。
b.40岁以后视敏度和视觉感受性逐渐下降。
c.听觉阈限随年龄增长而逐步降低。
d.随着年龄增长，晶体智力下降，流体智力上升。
16.个体心理发展呈现以下几个特征（）。
a.发展的进程呈现出一个个不同的阶段。
b.个体心理发展表现为阶段性与连续性的统一。
c.个体心理发展速度是匀速的。
d.个体心理发展速度是不匀速的。
17.毕生发展观的基本观点，正确的是（）。
a.年龄是影响心理发展的唯一要素。
b.心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成。
c.不同心理机能发展的形态和变化速率没有差异。
d.心理发展有很大的个体可塑性。
18.童年期自我评价的特点有（）
a.自我评价的独立性日益增长。
b.自我评价的批判性有一定程度的提高。
c.自我评价的内容逐渐扩大和深化。
发展心理学A
科 专 本 线名 姓封号 学密级 班 信阳师范学院函授生考试试卷 发展心理学 试卷 a 试卷说明 1 试卷满分100分，共六页，五个大题，100分钟完成试卷 2 钢笔或圆珠笔直接答在试题中 除题目有特殊规定外 3 答卷前将密封线内的项目填写清楚。题号一二三四五总分阅卷人。满分201420242210...
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父亲缺失对儿童心理的影响。柔鲜。图尔荪06124691 父亲缺失指由于分居 离婚 死亡等原因而导致的儿童缺少父亲的关怀，缺少父爱的现象。在家庭中，父亲和母亲扮演着不同的角色，对儿童心理的发展发挥着不同的作用。父亲对于一个孩子的发展，特别是对于其自我认同具有重要的作用 父亲帮助孩子从心理上与母亲分离，...
发展心理学
林崇德，发展心理学，浙江教育出版社2002年。朱智贤，儿童心理学，人民教育出版社1994年。美 谢弗，邹泓译，发展心理学，轻工业出版社2005年。霍林沃斯，赵演译，发展心理学概论，商务印书馆1935年。英 朱莉娅 贝里曼，发展心理学与你，北京大学出版社2001年。美 费尔德曼，发展心理学，北京大学出...