第一章实验心理学概述。
一、什么是实验心理学。
实验心理学研究心理实验的基本理论与技术、介绍心理学相关学科心理学实验成果的学科。
知识：心理实验的原理、心理实验的研究成果。
技能：心理实验的各种技能。
研究选题、实验假设、变量操作、
实验设计、实验控制、数据处理、
结果报告。心理实验。
对现象的研究通常从观察开始，但观察不总是正确的。
观察→测量→干预→测量。
(测验) （测验）
心理科学的吉祥三宝：实验、测量、统计。
三、常用术语。
处理、水平。
变量：控制无关变量。
操作自变量。
测量因变量。
实验设计：单因子实验设计多因子实验设计被试间实验设计被试内实验设计混合实验设计。
实验效应：主效应。
交互效应。简单效应。
多重比较。实验研究的基本过程。
1.课题选择与查阅文献。
2.提出问题与研究假设。
3.实验设计。
4.实验过程与控制。
5.数据整理与统计分析。
6.实验结果与交流。
第二章实验研究的选题。
课题的选择是研究的起点，一个好的课题是研究成功的一半。
一、课题**：
文献检索与分析个人的兴趣与经验。
实践需要与矛盾项目申报指南书。
会议研究文集启发。
文献检验与综述。
课题的选择、论证乃至最后的**撰写都离不开文献综述。
文献检索与研读要注意的问题：
1、试图寻找多种理论与假说之间的矛盾。
2、尝试补充和完善现有的理论。
3、追求理论的普遍性和逻辑简单性。
4、揭露理论体系内部的逻辑困难。
5、尝试解决原理理论与新事实之间的矛盾。
第三章研究设计。
研究设计是研究质量的保证，也是研究价值的核心体现。
研究设计的主要内容：1、形成研究假设。
2、确定实验变量及处理。
3、确定实验范式(paradigm)
4、确定实验样本。
5、确定实验数据的采集方法、设备。
6、实验刺激的制作与编排。
7、预实验与修改、完善。
研究假设要注意的问题：1、文字表述要简明扼要。
2、应该具有充分的理论与实证依据。
3、通常要包括两个或两个以上的变量。
4、陈述要清楚，不要使用模棱两可的词汇。
5、假设应具有可验证性，能够通过不同的研究方法来验证。
二、实验变量与处理。
1.自变量、实验变量、刺激变量。
是指够带来被试心理和行为变化的刺激，或因素(stimulus variable)
2.因变量、反应变量。
是指由于自变量的变化而引起的被试反应或内外变化(dependent variable)。是实验中要观测和记录的变量。
反应的速度、强度、难度、准确度、频数等。
3.干扰变量(confounding variable)
指不拟研究但又与自变量一起产生作用的变量，它也会影响着因变量的改变。这些变量又叫额外变量(extraneous variable)、控制变量(controlled variable)或混淆变量(confounding variable)
4.机体变量。
又称人口统计学变量，当需要操作时叫自变量，需要控制时叫干扰变量。
心理实验各类变量关系图。
因变量的要求。
1)信度要求。
2)效度要求。
实验的内部效度。
实验的外部效度。
区分度要求。
额外变量导致误差。
系统误差、随机误差。
内在效度、外在效度。
主试效应(实验者效应：罗森塔尔效应)
被试效应(霍桑效应、安慰剂效应)
材料效应（天花板效应、地板效应）
任务效应(练习效应、疲劳效应、定势效应)
指导语操作效应。
额外变量的控制方法。
消除法。恒定法。
匹配法。抵消平衡法。
随机化法。实验设计。
1、自然实验、准实验、真实验。
1)自然实验：对自变量不做任何干预的“实验”，或者说，使用自变量的自然属性来进行实验处理。
学习动机与学业成效的关系。
1、自然实验、准实验、真实验。
2）准实验。
对自变量进行了控制，但不能完全随机化处理。
a.单组设计。
前测(o1)→处理(x)→后测(o2)
1、自然实验、准实验、真实验。
2）准实验。
对自变量进行了控制，但不能完全随机化处理。
b.多组设计(等组、不等组）
处理(x) 后测(o2)
后测(o1)
1、自然实验、准实验、真实验。
2）准实验。
对自变量进行了控制，但不能完全随机化处理。
c.多组设计(等组、不等组）(前后测)
前测(o1) 处理(x) 后测(o2)
前测(o4后测(o4)
1、自然实验、准实验、真实验。
2）准实验。
对自变量进行了控制，但不能完全随机化处理。
d.时间序列设计。
3）真实验。
将被试进行随机化分组，随后随机分配实验条件。
根据被试样本的抽样特征：
a. 完全随机。
将被试随机分为若干组，再随机分配实验条件。
b. 随机区组。
按照一定条件将被试分为不同的区组，然后再完全随机。
3）真实验。
将被试进行随机化分组，随后随机分配实验条件。
根据实验中自变量的个数：
a. 单因子实验设计。
只有一个自变量，比较不同水平之间的差异。只有主效应。
b. 多因子实验设计。
有两个以上自变量，每个自变量又分为若干水平，实验有主效应，还有可能存在交互效应。
3）真实验。
将被试进行随机化分组，随后随机分配实验条件。
根据实验处理的分配方式：
a. 被试内实验设计。
b. 被试间实验设计。
c.混合实验设计。
心理物理法。
信号检验测的使用。
感知觉实验。
再认实验。信号检验的两个指标。
辨别力指标。
d’=zsn - zn
反应倾向。=osn / on
生理量。1、一般生理量。
肌电、血压、脉膊…
生物反馈技术。
多导生理技术。
2、神经量与测查技术。
petmri(fmri)
erpmeg
tms3、眼动指标。
教育心理学实验心理学 实验心理学概述 试卷
总分 52.00，做题时间 90分钟 一 单项选择题 总题数 24，分数 48.00 1.时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究 一文标题显示，作为自变量的是 分数 2.00 a.时距信息。b.加工机制。c.通道。d.实验。2.冯特对心理学的最深远贡献是 分数 2.00 a.对感觉元素的描述。b....
实验心理学
第一章绪论。1 变量 就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。2 自变量 即刺激变量，它是主试者选择 控制的变量，它决定着行为或心理的变化。3 自变量的不同水平 我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。4 因变量 即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为。...
实验心理学
1.费希纳定律 s k log r 表明由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的k值与刺激强度对数之积。即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。2.节省法是在识记或学习一行音节后，经过一定的时间间隔，再次识记或学习，然后对两次识记或学习的次数进行比较，从而推断记忆的保存量。3.注意凝聚是...