提供者：s9076
第一章绪论。
1.观察与实验。
一． 实验的意义。
以精密的控制获得正确的结果。
eg:下落物体的重量与下落时间的关系。
物体高度，初速。
大小，重量，形状。
质地，etc
时间为因变量，其他均为控制变量。
二． 心理学研究涉及的变量。
1． 自变量 ——可操纵（对一个事物），选择（男女，被试年龄。。。
刺激变量（一般都可操纵）
被试变量（一般是用选择的方法）
2． 因变量 ——测量（包括计数）
3． 干扰变量（或称控制变量） 也包括刺激变量，被试变量。
三． 思考。
1． 学习以后，再现之前，插入学习材料的多少与原来学习材料的遗忘情况之间的关系。
2． 对外语单词每次记多少个（自变量）比较合适，测验做对的题数（因变量）。
3． 视力（自变量）对字词再认（因变量）再认的影响。
4． 男女生（性别自～）对计算机爱好差异（程度因～）
5． 小学生可否学代数年龄（小学生/中学生自～） 学会/学不会因～）
6． 培养自学能力，提高教学质量。（培养/不培养自～） 成绩因～）
7． 说出变量控制上的问题。
i) 一学校用计算机辅助教学，一组用pc机，一组用apple机结论：用计算机好。x.因为是在比较不同的机型。
ii) 一老是用计算机辅助口算数学。 一节课后测验，发现用计算机的学生的成绩高于不用计算机的学生。（智商，水平，性别，年龄都一样）
结论：用计算机好 x.（因为情绪变量设有控制）用cia,兴奋。
2.心理学实验设计的基本问题。
一． 问题的选定。
从某理论，从生活经验。
二． 选定实验目的。
检验何种自变量与何种因变量之间的关系。
三． 实验方法（程序）
eg:(i)a~b 对照 （两组）
(ii)ana (一组)
方法一——n(新方法)——方法——
(iii)annaan…随机（一组）
四．（被试）选择对象。
五．时间，地点，人员，材料。
3.实验报告的写法。
一． 题目。
二． 关键词 3～5个。
三． 引言。
从前的实验。引用的话。
自己的目的，原实验有何矛盾，问题。
四． 方法。
五． 结果（不下结论）统计检验，有无显著性差异（也可能有引用，要注明）
六． 讨论（自由发挥）
七． 结论强调结果。
八． 参考文献。
九． 附录（原始数据，资料）
带有统计编号意义的用阿拉伯数字（年月日，时间也是）约数用中文（不要顿号），个位数也常用中文，文献中，古籍——中文，现代——数字。
万，亿，兆可压缩 ——eg:1.2亿 3千”x”
第二章反应时。
一般问题。一． 人差方程。
a-b=0.5
二． 反应时没有反应的时间（又叫反应潜伏期）
三． 唐德斯，反应时a,b,c
图（略）四． 反应时的测定。
2.减法反应时。
一． 减法反应时的定义。
任务一与任务二只差一个要研究的环节，两反应时相减得到的结果即要研究的环节的反应时。
二． 应用举例。
1． 心理旋转。
2． 实验：图（略）
3.加法反应时（附加因素法）
首先，的实验。
图（略）第三章心理物理法。
1.阈限及其操作定义。
操作定义：50％ 刺激系列，反应系列（一般，刺激系列（范）
2.三种心理物理法（古典）
一化法（极限法）
转折点：两次不同连续反应相应刺激的算术平均数。
注：i) 起点随机。
ii) 渐增渐减随机。
p98书)二．恒定刺激法 ——特点：只用少数几个（5～7个）刺激，并且在实验过程中，它是不变的。
找50％的点：一个刺激经常出现在感觉到和不感觉到的中间地带，即它能感觉到的次数仅是其全部长时次数的百分之几。当是50％时，即阈限位置。
直线内插法：以刺激为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标。纵轴50％处画水平线。
对差别阈限：比较刺激为横坐标。对差别阈限，以判断次数％为纵坐标，画“＋”及“－”曲线2条。
练习：1．标准刺激＝100 （恒定刺激法测定差别阈限）比例比例。
dlu=lu- st
dll=st-ll
3.心理量表法。
函数关系。称名量表－学号顺序量表－第一名，第二名。
一． 顺序量表——eg:(高高质量的比较)
反映物理量与心理量之间的关系。但画不出图。
1． 等级排列法（同时呈现刺激）
理论上不能加减求平均。但马马虎虎在操作上可以使用。
2． 对偶比较法。
单循环双循环。
5队10场） （5队20场，分主客场）
二．等距量表。
1． 感觉等距法（通过把一个感觉分成主观上相等距离）
2． 差别阈限法（为了保持最小可觉差（主观增量恒定），比较刺激的物理强度也必须根据韦伯比例作相应增加。）
三．比例量表。
1． 分段法。注：每个实验只选定一个比例进行比较。
2． 数量估计法。
5.心理量和物理量的关系定律。
一．对数定律（费希约定律）
韦伯定律 k=△i/i
二．幂（指数）定律。
史蒂文斯：s=bia
不管心理量与物理量之间的关系依什么定律。它们之间都有一定的函数关系，这是肯定的。
第四章现代心理物理学。
&1.信号检测论。
一． 传统心理物理学的缺陷：感受性和被试反应的主观因素相混合。
二． 信号检测论的由来：在测定感受性上，把被试的主观态度区分开来。
三． 决策标准 p114(图)
四． 术语。
先定概率：在呈现刺激钱，主试要先告诉被试sn和n各自出现的概率
n——“噪音”刺激，sn——信号刺激和噪音刺激同时呈现。
p(y/sn)——击中 p(n/n)——正确否定。
p(y/n)——虚报 p(n/sn)——漏报。
五． sdt指标。
1． 辨别力。
2． 似然比（p116）
六． 信号检测实验。
1． 有无法以先定概率控制被试的判断标准。
p125) roc 曲线对角线：一点没有辨别力。
越远离对角线：辨别力越好。
2． 评价法由被试按1～5个等级自己控制判断标准。
标准，纵线高度 (标准正态分布的概率密度)
basic程序由程序得出的两个z相减，（注正负号）则可得到d.
“单测还是双测，1－单，2－双”；a
上策概率＝”；q——q:概率。
a=1 than 80
q<>.5 than 110
90 u=0
100 goto 190
110 y=-log(4*q*(1-q))
120 z1=11111.6936233982e-12*y+……
150 if q<.5 than 170
160 u=-u
170 if u=1 than 190
180 q=2*q
190 ?”u(“;ql”)=u
u相当于平时用到的z
2.信息论与心理学。
一．信息论的基本概念。
1． 信息。
通过一定物质或能量形式而存在的。作用：使从未知到已知；不确定到确定。
2． 信息量。
单位：2择1～1bit
4择1～2bit
8择1～3bit
3.信息沉余度。
冗余度：1－实际信息量/最大可能信息量。
二．信息论在心理学中的应用。
1． 反应时与信息量。
rt=alog(n+1)
图（略）第五章感觉。
感觉：（视觉，听觉，味觉，嗅觉，（触觉，温度觉，痛觉——肤觉，外部）（平衡觉，运动觉，机体——内部）
新生儿：味觉比嗅觉好，听觉——惊跳反应。
1.视觉。一．可见光。
波长：380～760毫微米。
紫外线～紫红外线～红。
波长～色调。
振幅～明度。
纯度～饱和度。
反射系数决定反射后亮还是暗。
二视觉系统。
光线～瞳孔～晶状体～玻璃体～视网膜～视神经～大脑枕叶。
白天：视锥集中的**凹最清楚。
晚上：用视杆看（斜眼看）
三．视觉实验。
1． 颜色混合：色光混合：加法混合 r+g+b=w
颜料混合：减法混合黄＋紫＋青＝黑。
cie系统：
前提：任何光，都是由一定比例的绿，红，蓝构成（红：x,绿：y,蓝：z）x,y,z:匹配某颜色的x,y,z三刺激值的比例。
x比例： x=x/(x+y+z)
y比例： y=y/(x+y+z)
z比例： z=z/(x+y+z)
x+y+z=1
2． 暗适应。
感觉阈限，感受性，宏观，视锥对它敏感视杆不敏感。
暗适应的生理机制。
瞳孔扩大，直径2mm~8mm；视紫红质，视紫蓝质的化学作用。
明适应（相对暗适应），明适应快，只需几秒钟。
3． 时间视敏度（光的闪烁）
闪光融合频率。cff(一般，50hz时，不再有闪烁感)
影响cff的因素：亮度（l）,面积（a），（网膜）部位。
cff=klogl+c cff=kloga+c
以上公式只表示关系，非直线性，公式不确定。其他因素：年龄，缺氧。。。
教育心理学实验心理学 实验心理学概述 试卷
总分 52.00，做题时间 90分钟 一 单项选择题 总题数 24，分数 48.00 1.时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究 一文标题显示，作为自变量的是 分数 2.00 a.时距信息。b.加工机制。c.通道。d.实验。2.冯特对心理学的最深远贡献是 分数 2.00 a.对感觉元素的描述。b....
实验心理学
第一章绪论。1 变量 就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。2 自变量 即刺激变量，它是主试者选择 控制的变量，它决定着行为或心理的变化。3 自变量的不同水平 我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。4 因变量 即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为。...
实验心理学
1.费希纳定律 s k log r 表明由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的k值与刺激强度对数之积。即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。2.节省法是在识记或学习一行音节后，经过一定的时间间隔，再次识记或学习，然后对两次识记或学习的次数进行比较，从而推断记忆的保存量。3.注意凝聚是...