复习提纲。
一、选择题（12个小题，每小题2分，共24分）我就不写选项了，直接写答案。可能选择题不全，你再看看你自己的。
1.根据心理学关于学习的定义，指出下列现象属于学习的是哪些，并陈述理由：
b．每天浏览报纸c.幼儿初次上托儿所怕陌生人，时间长了就不怕了能力或行为倾向上变化。
2.属于加涅的符号学习的例子是： b.知道书又叫book
3.加涅学习分类中的言语信息、智慧技能和认知策略是与我国教育方针中的智是对应的。
4.按加涅和奥苏泊尔学习分类，幼儿在日常生活中学习区分“你”、“我”、“他”和……这里学习的本质是概念学习。
5.加涅学习结果分类中的符号学习等同于奥苏泊尔学习分类中的符号表征学。
6.动作技能不同于智慧技能的根本特征是含有肌肉协调成分。
7.营业员在进行心算时不能与顾客交谈，这种现象的心理学解释是短时记忆容易被新输入的信息代替而丧失。
8.根据奥苏泊尔的同化学习理论，“举一反三”最适当的解释是派生类属学习。
9.下列不属于动作技能的例子是：吞咽食物。
a.婴幼儿叫“ma ma” b.在教练的指导下缓慢地进行深呼吸运动 c.走楼梯 d.吞咽食物。
10.连续的动作技能的例子是：d.跑动运动。
11.开放的动作技能的例子是这道题没有了。
a.做广播体操 b.排球中的扣球动作 c.三大步上篮 d.引体向上
12.实心球的原地练习有四种方法：前抛练习，后抛练习，下抛练习，双脚夹抛练习。在进行实心球的原地练习时，合适的练习形式是整体练习。
13.下面是反馈的例子，请指出增补的反馈。
a.小学生对老师说，他写字时手很酸痛
b.教练对运动员说：“请你告诉我，你的防护帽是否太紧”
c.妻子对丈夫说：“你拿刀的方式不对。”
d.老师告诉学生：“两手侧平举时你的手举得太低。”
14.判断某一动作技能是否适合采用整体练习法的主要依据是技能的组织性 。
15.下面代表高成就需要者的描述是他总是要为他的行为承担责任 。
16.下属轻轻中代表内部动机的情景是 a.课间休息时，小李回到教室看书；
d.陈英每天独自看几小时电视 。
17.下面几种说法中，哪几种说法代表内控特征 ：
a.老师出的怪题哪次难道我了？ b.我从来不想老师怎样评分。
c.我准备好，我能应对考试 。d.我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题。
18.外部奖励对学生参与某种活动的内部动机的影响可能是因任务不同可能是积极的，可能是消极的。
19.研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力 。
20.成长性需要不同于缺失性需要之处在于：它在满足以后会产生新的需求 。他指代？
21.对影响学生学习的因素可作多种分类，一般认为，动机因素是非智力因素。
22.表扬的使用原则是一有进步就表扬 。
24.教师的心理品质主要包括：认知能力与人格表征。
25.讨厌教师的教学方法枯燥无味，反映学生希望教师充当知识传授者角色。
26.教语文的张老师下班回家时，学生看见他闯红灯，学生对老师很有看法，这意味着教师充当了模范公民角色。
27.据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关，对这一发现，最合理的解释是在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大决定作用 。
28.下面的描述中最可能代表专家教师特征的是他的教案虽然写的不很详细，但他能预见学生可能出现的理解错误 。
29.下面哪些做法是与“缩小新教师与专家教师差距”的研究相符的为新教师配备指导教师；组织新教师与老教师一起说课、听课、评课。
30.如果要使心理学课程成为教师职业训练的重要课程，根据当代知识分类理论，教师心理学的改革既注重陈述性知识的教学，更注意使心理学原理转化为应用技能 。
31.罗森塔尔关于教师的预期的实验表明：教师对学生的期望会影响他对学生的态度；只要对学生抱有期望，学生就会朝着期望方向发展。
32.在中小学班主任轮换时，管理水平较差的教师很难接替一位优秀班主任的工作，但却能顺利地接受一个新班，对这种现象最适当的解释是对教师的定型期望。
33.下列可以用从众理论解释的例子是人们的言行往往“随大流”、在组织上少数服从多数、人云亦云 。
34.有些班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩，班主任不在场，纪律明显涣散。该班主任的领导作风很可能是专断型。
35.判断学生问题行为的主要依据是：是否能适应正常的学习与社会交往。
36.有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规。一旦学生养成习惯，他们就不感到有外在约束。这种纪律是教师促成的纪律。
37.“将心比心”的心理机制是移情作用。
38.“以貌取人”属于下列何种偏见？ 晕轮效应。
39.在派生类属学习中所学习的新概念是（）
a. 下位概念中的一个特例 b. 上位概念中的一个特例。
c. 认知结构中已有的概念 d. 下位概念中的一个新概念。
40.学生已经有“燕子”、“麻雀”等概念，现在要学习“鸟类”这一概念。这是一种（）
a. 派生类属学习 b. 相关类属学习 c. 上位学习 d. 并列结合学习。
41.从现实生活事件中提炼体育活动的主要素材、构思体育游戏情节的方法是（ ）
a.角色衍生法 b.故事借鉴法 c.事件提炼法 d.器械相关法。
42.根据故事内容来构思体育活动情节的方法叫做（ ）
a.角色衍生法 b.故事借鉴法 c.事件提炼法 d.器械相关法。
43.根据体育动作和活动方式特点，选择相关的或相似的事物作为体育活动的角色，从而衍生出某种活动情节的方法叫做（ ）
a.角色衍生法 b.故事借鉴法 c.事件提炼法 d.器械相关法。
44.根据体育活动使用的器械的特点来构造活动情节的方法叫做（ ）
a.角色衍生法 b.故事借鉴法 c.事件提炼法 d.器械相关法。
45.美国心理学家奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得长者（如教师、父母等）的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型？
a、认知的内驱力 b、附属的内驱力 c、自我提高的内驱力 d、社会性动机。
46.动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用？
a、促进作用 b、维持作用 c、驱动作用 d、激励。
47.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。
a．迁移 b．动机 c．策略 d．技巧
48.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
a．正迁移 b．横向迁移 c．负迁移 d．纵向迁移
49.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。
a．顺向迁移 b．逆向迁移 c．水平迁移（横向迁移） d．垂直迁移（竖向迁移）
50.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。
a．顺向迁移 b．逆向迁移 c．水平迁移（横向迁移） d．垂直迁移（竖向迁移）
51.根据迁移发生的方式，迁移又可分为( )
a．正迁移和负迁移 b．积极迁移和消极迁移
c．顺向迁移和逆向迁移 d．特殊迁移和非特殊迁移。
52.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）
a.认知迁移理论 b.概化理论 c.相同要素说 d.形式训练说。
53.根据迁移的性质不同和影响效果的不同，分为（）
a.正迁移与负迁移 b.顺向迁移与逆向迁移。
c.水平迁移与垂直迁移 d.非特殊迁移与特殊迁移。
54.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）
a.共同要素说 b.概括化理论 c.关系转换说d.学习定势说
55.强调概括化经验在迁移中的作用的理论是（）
a.形式训练说 b.共同要素说 c.概化理论d.认知迁移理论。
56.教育心理学家（）提出了认知结构迁移理论。
a.奥苏伯尔 b.沃尔夫 c.贾德 d.桑代克。
二、填空题（本大题共18个或者15个小题，25个空格，每个空格1分，共25分。）
1.对教师职业有重要影响的认知特征，除了智力（一般智慧能力）和知识以外，还主要包括：
思维的条理、逻辑性；表达能力；组织能力和诊断学习困难能力。
2.学习定义中的三个限制条件是：并非人们从事的任何活动都产生学习，只有那些对人的能。
力或行为倾向带来变化的活动才是学习、其变化是由后天经验引起的、其变化必须能能“相对持久保持”。
3.学习的科学研究以艾宾浩斯 1885 年发表的论记忆一书为标志。
4.早期学习研究大概可以归纳为三种范型：人类联想学习研究、以动物为被试的条件反射研究、以动物和人的认知研究。
5.桑代克在实验基础上提出的三大学习定律是准备律、联系律、效果律。
6. 20世纪50年代前，学习心理学研究的主要取向是行为主义观点占优势；之后，学习心理学的只要研究取向是以认知观为主。
7.加涅的专著《学习的条件和教学论》对学习结果分类与条件作了系统阐述，该书自。
1965~2024年共分了 4 版。
8.奥苏泊尔的意义学习分类是于20世纪60年代提出的，意义学习是与机械学习相对而言的。
9.加涅把学生的学习结果分成五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。
10.短时记忆又叫工作记忆，是保持在 1 分钟以内的记忆，长时记忆是保持时间达 1分钟以上的记忆。
11.加涅认为，学习作为一种信息加工过程，是加工系统、执行控制系统和预期三个系统协同活动的结果。
12.许多研究表明，人在短时内记住的孤立信息项目是 7±2 。这个数字又叫记忆广度。
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