教育心理学考试题型：
单选题 （1*60）多选题 （1*10）填空题 (1*5)简答题 (5*3)论述题 (10*1
1. 加涅指导学习的基本观点。
2. 人本主义的教学原则 （p204--205）
3. 简述知识巩固的途径 （p276--277）
4. 简述智力技能的培养方法 （p288--289）
5. 应该如何理解学习现象 （p119--120）
6. 学生的志向水平受哪些因素的影响 （p327--329）
7. 简述教学中培养学生积极自我意识的方法 （p378--379）
8. 经典条件反射和操作条件反射的异同 （p151--152）
9. 简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。 （p226--227）
10. 简述练习过程的一般规律。
11. 如何巩固学生的优良行为以及对不良行为进行矫正？
12. 简述解决问题的阶段以及影响问题解决的心理因素。
13. 克服遗忘的传统策略p231--233）
14. 结合实际论述良好课堂管理的基本原则 （p429--432）
15. 斯金纳程序教学的基本原则p
16. 简述教学设计过程的基本要素p433）
17. 学习评定中常见的教师心理误差有哪些 （p508--509）
18. 如何培养学生解决问题的能力。
19. 在教育教学中，如何培养和激发学生的学习动机。
20. 结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。
21. 简述布鲁纳发现学习理论的要点。
22. 教学中如何促进对知识的理解。
23. 教师在教学中怎样培养学生的创造性思维。
12年4月-06年10月8-11章相关真题汇总。
单选。1)在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是( )
a. 学习目的 b. 学习动机 c. 学习态度 d. 学习兴趣。
2)研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩好，而对中年级学生则相反，这说明教师在教学活动的评定中要注意：
a. 客观与公正性 b. 正确性 c. 指导性和激励性 d. 学生的心理发展水平。
3)客观测验的缺点之一是( )
a．客观与公正性 b. 过于简明扼要 c. 不能确知学生的学习程度 d. 取样太广。
4)假如某人智商是100，则他的智力是( )
a. 一般 b. 超常 c. 中等 d. 优秀。
5)与发散思维相对立的是( )
a. 形象思维 b. 抽象思维 c. 创造思维 d. 聚合思维。
6)教学过程中的测量主要借助于( b )
a. 观察 b. 测验 c. 访谈 d. 实验。
7)有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他不喜欢的老师而努力学习，产生该状况的主要因素是( )
a. 认知动机 b. 学习兴趣c. 成就动机 d. 交往动机。
8)教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的( )
a. 及时反馈 b. 延时反馈 c. 消极反馈 d. 积极反馈。
9)下列不属于有效测验的必要条件的是( d )
a. 难度 b. 区分度 c. 信度 d. 准确度。
马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是人的最低层次需要是。
认知风格中场独立者更感兴趣的学科是场依存更感兴趣的学科是。
研究认知风格最著名的的心理学家是。
心理学家吉尔福特最早关注研究的是。
反映测验分数可靠性的指标，是测验的。
个别教学系统，也成psi 系统，它可用于一门完整的课程，它的开发者是。
多选。在教学中贯彻因材施教原则，要做到。
填空。在教学中引起心理上的不确定性，激发学生的是激发学习动机的有效方法之一。
是一种类似担忧的反应，是对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。
教学设计工作具有具体性和灵活性等特点。
直观教学的类型包括。
学生成就动机的三个**是。
心理学家杰罗姆。卡跟认为，学生的知觉和思维方式主要有两种类型。
学生的积极性可以从三方面加以考察。
学习动机强弱的标志是。
论述题。在教育教学中，如何培养和激发学生的学习动机4
结合实际论述良好课堂管理的基本原则3
结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果3
怎样培养学生的观察力。
马斯洛提出需要层次理论
b：马斯洛提出的需要层次理论，最高层次的是自我实现需要。
c：人本主义的代表人物是罗杰斯和马斯洛。
三）学习动机和学习目的（p317）
1、学习目的是学习要达到的结果；
学习动机是促使学生达到目的的动力。
2、学习目的和学习动机可以相互转化。
3、学习积极性是学习动机的外在表现形式。
4、学习动机是学习积极性的核心内容。（p319）
二、学习动机和学习积极性。
1、学习动机实质上一种学习的需要。
2、一般把学习动机称为学习积极性或学习的自觉能动性。
3、学习积极性的表现：（填空、单选）
a：注意状态
b：情绪状态。
c：意志状态。
因材施教的原则和策略：
一、原则。1、正常对待2、正确态度3、积极评价4、主动操作。
二、策略。1、分班分组 2、跳级 3 、留级 4、复式教学 5、程序教学。
6、学习契约。7、个别化教学8、开放课堂。
1、教师通过直接观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（ ）
a、观察法b、调查法。
c、实验法d、测验法。
2、在教育心理学中的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心里活动的方法是（ b ）
a、观察法b、调查法。
c、实验法d、临床个案法。
3．一般认为，教育心理学成为独立的学科是以2024年《教育心理学》的出版为标志，其作者是 （ c ）
a、华生 b、布卢姆 c、桑代克 d、詹姆士。
4．有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学研究方法，叫做 （ d ）
a、观察法 b、调查法 c、教育经验总结法 d、实验法
5．一般认为，教育心理学成为独立的学科是以 ( a )年美国教育心理学家桑代克的《教育心理学》的出版为标志。
a、2024年 b、2024年 c、2024年 d、2024年。
6．美国教育心理学家布鲁姆著有《教育目标分类》等著作，其提出 ( b ) 理论。
a、发现学习 b、掌握学习 c、指导学习 d、有意义学习。
7、学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（ d ）
a、学习 b、学生与教师 c、教师与教学 d、学与教。
8．教育心理学的发展时期是 （ b ）
a、2024年——20世纪20年代b、20世纪50年代——20世纪80年代
c、20世纪30年代——20世纪50年代 d、20世纪20年代——20世纪50年代。
9．教育心理学的过渡时期是 （ c ）
a、2024年——20世纪20年代b、20世纪50年代——20世纪80年代
c、20世纪30年代——20世纪50年代 d、20世纪20年代——20世纪50年代。
10．2024年，桑代克将《教育心理学》扩展为《教育心理学大纲》，包括那些部分多选）。
a、人的本性b、学习心理
c、个别差异及原因 d 、课堂教学 e、性格教育。
11、教育心理学学科发展的初创时期是（ a ）
a、2024年——20世纪20年代。
b、20世纪30年代——50年代。
c、20世纪50年代——80年代。
d、20世纪80年代——本世纪。
12、不是直接观察被试者进行某种心理活动的表现，而是通过其他有关材料，间接了解被试者心理活动的方法主要是（ ）
a、调查法b、实验室实验法。
c、自然实验法 d、观察法。
13、 20世纪80年代以来，在西方学校教育心理学发展过程中， 成为学校教育心理研究的中心问题。
a、学与教 b、教与学。
c、学生的认知能力 d、学生的思想道德。
14、我国教育心理学的兴起是在（ b ）
a、2024年——20世纪20年代。
b、20世纪30年代——50年代。
c、20世纪50年代——80年代。
d、20世纪80年代——本世纪。
15、学校教育心理学是研究 ( b ) 中学与教的基本心理学规律的科学 。
a、家庭教育 b、学校情境。
c、社会环境 d、学生自我学习。
16、下列关于教育心理学的说法错误的是（ ）
a、学校教育心理学以学生学习过程的研究为核心。
b、学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。
c、教师教改和教研成果价值大小和水平高低，在很大程度上取决于教师的努力程度。
d、20世纪80年代以来，西方学校教育心理学更重视认知心理学和人本主义心理学。
填空题：1、学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
2、加涅的代表作是 《学习的条件。
教育心理学复习
教育心理学。1.单项选择题 10题 10分 2.多项选择题 10题 10分 3.填空题 10题 15分，每空一分 4.名次解释 5题 15分 5.简答题 6题 30分 6.论述题 2题 20分 1 教育心理学的定义。一门研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。2.教学内容是教学过程中教师和学生...
教育心理学复习
1 如何理解教育心理学的研究对象和范畴？答 教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的，该过程包含学生 教师 教学内容 教学 和教学环境等五种要素。136 2 教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？答 教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问...
教育心理学复习
一 名词解释 1 学习策略 分为三类 a.把学习策略看作是学习过程中信息加工的程序 方法或规则，即学习策略就是学习方法 b.把学习策略看作是对学习过程中的信息加工进行调节和控制的技能 c.把学习策略看作是学习过程中信息加工的方法与调控技能的结合。2 学习动机 是指要求学生学习活动 维持学习活动，并指...