概念。1.体育心理学：体育心理学是研究人在体育运动中的心理现象及其规律的科学。
2.感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官事物的个别属性的反应。
3.动觉：动觉也叫运动觉或本体感觉，它负责将身体运动信息传入大脑，使个体对身体各部分的位置、运动和肌肉紧张程度有所察觉。
4.感受性：是指分析器对刺激物的感受能力，它是用感受阈限的大小来度量的。
5.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的认识和理解，包括获取感官信息、理解信息、筛选信息、组织信息。
6.运动知觉：是人脑对外界运动物体和自身运动在时间、空间上的反映。
7.运动空间知觉：是指人脑对外界运动物体和自身运动状态空间特征的直观反映。
8.运动时间知觉：是指人脑对主体、客体运动状态时间持续长短和顺序性的直观反映。
9.专门化运动知觉：是运动员在运动实践中经过长期专门训练所形成的一种精细的综合性的知觉，能对自身运动和环境线索作出敏锐和精确的识别与察觉。
10.表象：是人们对感知过的事物形象的反映，它是在感知觉的基础上形成的，包括视觉、味觉、听觉表象等。
11.运动表象：又称动作表象，指在运动感知觉的基础上，在人脑中重现出的动作现象或动作情景，它反映的是动作在时间、空间、力量上的特点。
12.想象：想象是大脑对已有的表象进行加工改造，形成新现象的过程。形象性。新颖性是想象的基本特点。
13.思维：是借助语言表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认知的高级形式。
14.运动操作思维：反映肌肉动作和操作对象的相互关系及规律的一种思维活动，是运动技能掌握展现的基础。
15.运动**思维：指运动者在完成动作之前，在头脑中对自身和对方将要出现的行为进行推测预见的过程。
16.运动直觉思维：是个体在复杂的运动情境中，根据有限信息对问题做出直接和迅速求解的思维形式。
17.注意：是心理活动对一定信息的指向和集中。
指向性：指心理活动在某一特定时间内，只能从个体周围大量事物中选择少量事物作为自身的反映对象，而不能朝向任何事物。集中性：
是指人的心理活动指向一定对象后，把它维持和贯注在这个对象上，而同时离开其余的对象。
18.记忆：是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，从信息加工角度讲，就是人脑对外界输入信息进行编码，储存和提取的过程。
19.识记：反复认识某一事物，并在头脑中留下痕迹的心理过程，它是记忆的开始。识记的质量对记忆有着重要影响。
20.保持：是对识记材料的巩固过程。遗忘：对识记过的事物不能或错误的再认和重现。
21.再认：是对过去识记过的事物再次出现，并能够准确认出来就是再认。
22.重现：是原来识记过的事物并未直接出现而将此事物在头脑中反映。
23.心理测量：是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序给人的心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
24.情绪：是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动，具有一定的情境性。情感：是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的较为稳定的态度体验。
25.意志：是人自觉的确定目的，并支配行动克服困难，实现目的的心理过程。
26.动机：是一个人进行活动的心理动因或内部动力。
27.外部动机：是源于客观外部原因的动机，以社会性需要为基础，人通过某种活动获得相应的外部奖励或避免受到惩罚以满足自己的社会性需要，它是汲取外部力量的动机，是从外部对行动进行驱动。
28.内部动机：是**于主观内部原因的动机，是以生物性需要为基础通过积极参与某种活动应付各种挑战，从中展现自己的能力，实现自己的价值，体验到莫大的快乐和效能感，它是汲取内部能量的动机，从内部对行为进行驱动。
29.体育兴趣：是指学生力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向，它是学生参加体育活动的基本动力之一。
30.体育态度：是指个体对体育活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现，情感体验是体育态度中最为重要因素。
31.运动技能：是指在身体活动中所展现的各种行为操作，主要是借助神经系统和骨骼肌系统实现的，通过后天练习而获得。
32.智力技能：借助内部语言在头脑中进行认知活动的心智操作，主要以思维活动为操作方式。
33.高原现象：练习的进步出现了暂时停顿，经过一段时间又继续进步的现象，称为高原现象。
34.迁移概述：已形成的技能可以影响另一种技能掌握，这种影响可以使积极的也可以是消极的，我们把这种影响称为迁移，即广义的迁移。
35.运动焦虑：是个体对当前或预计到的具有潜在威胁的竞赛情景产生的担忧，在心理上表现为；不安、紧张、恐惧等情绪状态，在生理上表现为生理唤醒水平的升高。
体育竞赛不确定性是运动焦虑产生的根源。
36.运动焦虑症：是由于偶然比赛失利引起心理和生理某些方面机能暂时性失调，继而对自己是否顺利完成动作产生怀疑，临场时感到极度紧张、不安、焦虑的现象。
37.比赛的心理定向：又称比赛角色定位，是指运动员比赛前和比赛中对自己，队友，对手之间关系的认识倾向，它直接左右着运动员判断自己的比赛表现正常与否，影响这运动员的自信心和比赛应变能力。
38.比赛方案：是教练员和运动员根据比赛目标而为比赛进程制定的详细计划。
心理测量的意义。
首先，心理测量可以从个体的智力，能力倾向，人格，心理健康等各方面进行全面细致的描述，说明个体在心理特性和行为上的特点与差异，进而能够确定个体的发展程度；其次，心理测量的结果可以为客观、全面、科学定量化地选拔人才提供依据。因为它可以**个体从事某种活动的适宜性，进而提高人才选拔的效率与准确性。
填空。1.三合一体育心理学包括学校体育心理学、运动心理学、锻炼心理学。
认知过程：感觉、知觉、注意、记忆。
情感过程：情绪、情感。
心理过程意识过程
2.心理现象。
个性倾向性：需要、动机、兴趣、态度。
个性过程。个性心理特征：气质、性格、能力。
3.内部感觉包括动觉、平衡觉、内脏觉。
4.感觉变化规律为适应、对比、联觉、补偿。
5.知觉四大的特点：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性。
6.运动知觉分空间知觉（包括运动方向知觉、运动距离知觉、运动形状知觉）、时间知觉（包括运动时间间隔知觉、运动时间节奏知觉）和专门化运动知觉（特点：综合性、专项性、动觉主导性）。
7.表象的特征包括：直观性、概括性、可操作性。
8.主要运动表象形式：视觉表象、动觉表象。
9.想象分类：有意想象、无意想象、不自觉想象。
10.思维的特征：概括性、间接性、思维是对经验的改组。
11.思维的形式：概念、判断、推理。
12.思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括。
13.思维分类：直观动作思维、形象思维、逻辑思维。
14.体育活动中主要思维形式：运动操作思维、运动**思维、运动直觉思维、创造性思维。
15.注意的分类；无意注意、有意注意、有意后注意。
15.注意的四个品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
16.记忆的种类：按记忆的内容划分为形象记忆、逻辑记忆、情感记忆、动作记忆：按记忆的时间划分为感觉记忆、短时记忆、长时记忆。
17.记忆品质是记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性。
18.心理测量的形式：纸笔测验、量表法、仪器测量法。
19.情绪情感的成分分为主观体验、外部表现、生理唤醒。
20.情绪的分类：心境、激情、应激。情感的分类：道德感、理智感、美感。
21.意志的品质分为独立性、果断性、坚定性、自制力。
22.体育运动中意志的培养方法为竞赛提高法、条件限制法、疲劳负荷法、自我强化法。
23.动机的基本功能为始发性、指向性、强化性。
24.运动技能按动作的环境条件和运动员相互之间的关系分为闭锁式技能和开放式技能。
25.练习进步的四种表现形式为练习进步的先快后慢、练习进步的先慢后快、练习进步的高原现象、练习进步的起伏现象。
26.运动焦虑的影响因素是比赛时间进程、运动经验、认知评估、比赛结果、特质焦虑。
27.比赛的情绪调节分为情绪的生理调节、情绪的认知调节、情绪的环境调节。
简答与论述。
1.三门体育学科各自的侧重点及目的。
⑴学校体育心理学侧重研究体育教育教学过程中学生心理特点及变化规律，促进运动技能的掌握及心理健康的获得。⑵运动心理学侧重研究部竞技运动训练和比赛中的心理现象特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化，为获得优异的成绩提供依据。⑶锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象，促进锻炼者的心理健康获得。
2.感觉的意义。
感觉是认识客观世界的开端，是知识的源泉，感觉虽然是一种简单的心理活动，但却十分的重要。首先，感觉像大脑提供了内外环境的信息，通过感觉人可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的平衡，这一问题有感觉剥夺实验证实。其次，感觉是一切较高较复杂的心理活动的基础，人的复杂认知活动都必须借助感觉提供材料才能顺利进行。
3.学校体育心理学的意义。
一．体育实践工作的需要：1.体育教学实践的需要：
⑴可以了解和掌握学生心理特征和需要，有助于激发学生体育学习的兴趣，提高学生体育学习的积极性。⑵可以根据学生的个性差异，因材施教，区别对待。⑶可以采用一些心理技能训练方法帮助学生更好的掌握运动技能和调节情绪状态。
⑷可以帮助学生培养坚强的意志品质，增强自尊心和自信心，培养合作能力，团队精神和竞争意识，完善人格。2.学校运动队训练和比赛的需要：
⑴通过心理学的手段和方法提示训练水平。⑵通过心理学的手段和方法是运动员处于最佳比赛状态，充分发挥最大潜力，获得优异的比赛成绩。⑶通过心理学的手段和方法消除疲劳调节情绪，恢复良好的身心状态。
二、体育科学研究的需要：1.体育教师不仅是一名教学者，也应该是一名研究者。
2.学生在体育学习过程中产生的许多复杂的心理活动需要体育教师运用心理学的理论和方法去思考研究。3.
加强体育教学心理的研究，体育教师有许多方面的优势。
体育心理学
填空 选择。1.运动心理之父是科曼。格里菲思1925年在美国伊利诺伊大学建立了第一个运动心理学实验室。2.50年代末，体育运动心理学被作为一门学科正式列入体教专业课程。1942年吴文忠 萧忠国编译了 体育心理学 3.感觉包括 要求 理解区分内外部感觉1.接受外部刺激 反映外界事物特性的外部感觉，如视...
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