体育学院《体育心理学》期末考试试卷综合卷。
一、名词解释。
1、体育心理学：体育心理学是对体育运动这一特定情景中的心理和行为进行研究的科学，具体而言，体育心理学是研究体育情景中谁知、情感和行为的科学。
2、运动兴趣：运动兴趣是指人们积极地认识、**或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。
3、体育态度：体育态度是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。
4、随意注意：随意注意是指有预定目的的、需要一定意志努力的注意。
5、成就动机：个体积极主动的从事体育活动或运动竞赛，并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向。
6、目标定向：个体参加某一活动时所依据的成就目标取向。
7、体育教学目标：是指在与教学活动中所期待的学生的学习结果或学习活动预期应达到的标准。
8特殊体育能力：是指从事专门体育活动所必须具备的能力，又称为专项运动能力，因体育项目的特点而不相同。
9、体育教学策略：是教师在体育教学过程中有计划地指导学生学习，为达成体育教学目标和适应学生体育学习、需要所采取的教学程序谋划和措施。
10、目标设置：是指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排。
11、运动动机：由运动目标引发的，推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。
12.内部归因；将成功或失败的原因归为自己的运动能力强或努力。
13.不随意注意；在随意注意的基础上有一定目的，不需要意志努力的注意。
14.随意注意；有预定目的并需要意志努力的注意。
15．运动技能；通过练习巩固的自动化的活动完成方式。
16.封闭性运动技能；在完成技能操作过程中不需要改变运动背景特征。
17.技能迁移；已经形成的动作技能对掌握另一种技能的影响。
二、填空题。
1．体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象。
2．运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛过程中的心理现象。
3．锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。
4．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育教学 、
竞技体育大众体育领域中的心理学问题。
5．体育学习活动既是一种身体活动，也是一种心理活动。
6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段： 20世纪50年代前20世纪50年代后 。
1．运动兴趣的效能高低主要表现为对实际行动的推动力大小以及起作用的时间长短上 。
2．“有趣”不断地发展积累，由量变引起质变，由被动的、观赏性的兴趣转化为主动参与的兴趣，由不太稳定的愉悦倾向发展成为比较稳定的热爱倾向，其动力效应大大增强，从而形成乐趣 。
3．****兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“ 有趣—乐趣—志趣的过程。
4． 精神兴奋趣是以人的精神需要为基础的兴趣，表现为对运动的偏好和渴望。
1. 推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是运动动机 。
2. 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着发动、选择、 强化和维持的功能。
3. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因是以生物性需要，还是以社会性需要为基础的，可将运动动机分为生物性动机和社会性动机。
4. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因是以生物性需要，还是以社会性需要为基础的，可将运动动机分为生物性动机和社会性动机 。
5. 来自于学生自身好动、好奇或好胜心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于生物性动机 。
6. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因指向于体育活动过程还是指向于体育活动的结果，可以将运动动机分为直接动机和间接动机。
7. 促使学生从没有体育活动动机到形成活动动机的过程是动机的培养 ，而将学生已经形成的潜在动机充分调动起来的过程是动机的激发 。
8. 个体积极主动地从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向是成就动机 。
9. 通过与学生的谈话、讨论，可使他们对与运动学习成就动机有关的自我行为产生意识化。
10. 通过游戏、竞赛或其他相关活动安排，使学生认识到设置目标、采用实现目标的行为策略与成败的关系，以及成败对情感体验的影响，获得成功与失败经历的体验化 。
11. 通过对与成就动机有关的“运动目标”、“心理定向”、“成功标准”等概念的讲授与理解，使这些观念在学生头脑中概念化 。
12. 以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为评价标准，利用师生尤其是学生之间的相互作用来促进学习，共同达成教学目标的教学活动是合作性学习。
13. 大多数的合作学习都是按小组形式进行的。每个小组4-6人，按照“组内异质， 组间同质 ”的原则组成。
1人们的一切活动都是由__动机引起的，它是人们一切活动的起点。
2成就目标定向是一种重要的___动机___变量，它是指个体参与某一活动时所依据的___成就目标取向___
3在目标定向理论研究的早期，研究者大多把目标定向分成学习目标定向和成绩目标定向两种。
4团队是指一种为了实现_ 某一目标___而由相互协作的个体所组成的__正式群体。
5团队目标设置的环节有目标确定___环节、__目标分解环节__环节、__目标执行___环节、__目标检查_环节。
1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析解析和___推测___的认知过程。
2．归因理论是对动机进行认知分析的理论。归因活动是一种普遍的心理现象，它渗透在人们生活和工作的各个领域。
3．目前，比较有影响的归因理论包括： _hider _理论、 jones和d**is的相应推断理论、 kelly 的三度理论理论和 weiner的成功归因理论。
4．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与_期望__和__习得性无助感有关。
5．习得性无助感个体的心理特征有： 成就动机水平低自我意识消极。
自我效能感低消极思维和情绪失调 。
1.心理健康强调个体内部的协调及其对外界环境的适应 ，它是指在智力正常的基础上所形成良好的心里个性特质和稳定的情绪它是一种能够有效处理内外关系的良好状态。
2.体育锻炼对心理健康的影响主要体现在：体育锻炼对情绪 、 人格和认知功能的影响。
3. 体育锻炼对情绪影响的最早理论研究是詹姆斯和朗格提出的情绪学说。
4.列出与焦虑有关的三个心理生理指标： 血压心率**电 。
5.体育锻炼影响心理健康的生理学假说有： 氨基酸神经递质假说 、 单胺类神经递质假说脑内神经肽假说心血管健康假说 。
6.影响人们参加体育锻炼的个人因素有： 个人统计学变量 、 个体生理状况 、 个人行为 、 个人心理特征和状态 。
7.影响人们参加体育锻炼的环境因素有： 物理环境 、 社会环境体育活动特征 。
1．注意是心理活动或意识对一定信息的指向和集中 。
2. 体育运动中的注意有三个特点： 选择性 、 强度和资源的有限性。
3．活动任务的特点 、 难度和意义决定着注意选择的标准。
4．在大多数情况下，注意是一种非常有限的认知资源。
5．根据注意的广度和方向，nideffer将注意方式分为广阔-外部注意 、 广阔-内部注意 、狭窄-外部注意 、 狭窄-内部注意四种。
6．注意的强度包括警觉性和集中性。
1唤醒是指机体总的生理性激活的不同状态或不同程度。
2. 唤醒有三种表现，即脑电唤醒行为唤醒和植物性唤醒 。
3唤醒对维持与改变大脑皮层的兴奋性，保持觉醒状态有主要作用，它为注意的保持与集中以及意识状态提供能量。
4焦虑是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪。
5状态焦虑是一种在轻度上有变化、随时间而波动的短暂情绪反应。
6 驱力理论认为，运动表现是习惯与驱力的乘积。
7一般来说，运动技能越复杂，其适宜的唤醒水平就相对越低。
1.心理技能是通过___练习___形成的能影响本体心理过程___和___心理状态___的心理操作系统。
体育心理学
填空 选择。1.运动心理之父是科曼。格里菲思1925年在美国伊利诺伊大学建立了第一个运动心理学实验室。2.50年代末，体育运动心理学被作为一门学科正式列入体教专业课程。1942年吴文忠 萧忠国编译了 体育心理学 3.感觉包括 要求 理解区分内外部感觉1.接受外部刺激 反映外界事物特性的外部感觉，如视...
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