1·个性心理：个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象，她包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
2·心理学的研究方法：观察法，实验法，测验法，其他方法（活动产品分析法，个体研究法，比较文化研究法，档案研究法，有时借助于计算机，大型数学统计软件等现代化工具来辅助进行研究。）
3·需要的层次：马斯洛认为人的需要有七个等级（安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要，认知的需要，审美的需要，自我实现的需要）
4·成就动机：成就动机是一个人愿意完成自认为重要或价值的任务，并力求达到完美程度的一种内在的推动力量。（成就动机是怎样形成的？
成就动机是在个体早期发展起来的，这是一种具有社会意义的动机。成就动机与成绩成正相关。成就动机与人的抱负水平有密切关系。
）5·交往动机：交往动机是指人愿意与他人接近，合作，互惠，并发展友谊的动机。交往动机是在交往的需要的基础上建立起来的社会性动机。
6·学习：学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生比较持久的变化的过程。这一概念包含三层含义：
第一，学习的结果应该是行为或行为潜能的变化。第二，学习引起的行为或者行为潜能的变化是比较持久的。第三，学习引起的行为变化是基于经验引起的。
7·注意：所谓注意，就是意识的选择性活动，是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。
8·注意的功能：注意具有选择功能，保持功能，调节和监督的功能。
9·注意到理论模型：2023年英国学者布鲁德本特提出过滤模型，2023年美国心理学家特瑞斯曼提出衰减模型，2023年有多椅齐提出由诺曼修正的反应选择模型，2023年卡尔曼提出能量分配模型。
10·注意的分类：有意注意，无意注意，有意后注意。
11·注意分配的含义：注意的分配，是指人在同时进行两种或多种活动时，能够就将心理活动指向不同对象的活动特性。
12·社会知觉中的心理现象：第一印象，刻板印象，近因效应。
13·感觉对比：同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象叫做感觉对比。感觉对比可以分为同时对比和继时对比。
14·联觉：当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象，这种现象叫联觉。
15·记忆：记忆是人脑对经验过的事物的识记，保存，再现和再认。又或者说记忆是对信息的选择，编码，储存和提取的过程。
16·思维：思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。间接性和概括性是思维的两个根本属性。
17·思维的种类：一·根据思维过程中的凭借物不同，可以分为：动作思维，形象思维，抽象思维。
二·根据思维探索目标的方向不同，可以分为：聚合思维和分散思维。三·根据是否经过思考，可以分为：
直觉思维和分析思维。四·根据创新程度，可以分为：常规思维和创新思维。
18·想象：想象是人对头脑中已有的已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。对此概念我们赢作如下的理解：
第一·想象是以感知过的事物形象为基础。第二·人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。第三·想象过程中产生的新形象称为想象表象。
想象的表象有四种类型；（1）在现实中存在着但主体未曾感知过的事物的表象；（2）历史性事物的表象；（3）未来会有的事物的表象；（4）在现实中不可能有的事物的表象。
19·想象的构成：粘合，夸张与强调，拟人化，典型化。
20·想象的作用：1·想象是促使人的心理活动丰富和深化的重要因素。2·想象是促使人们创造性的进行各种实践活动的必要条件。3·想象有助于调节人的情感和意志活动。
21·想象的种类：无意想象，有意想象，有意想象又分为再造想象（再造想象是根据词语的描述或非言语的描绘，在头脑中产生的有关事物新形象的过程。），创造想象。
22·情绪和情感的基本功能：信号功能，适应功能，动机功能，组织和调节功能。
23·应激：应激是机体对伤害性刺激的非特异性预防反应。应激是一种高度紧张的情绪状态。它往往伴发于出乎意料的危险情景或紧要关头。
24·情感的种类：道德感，美感，理智感。
25·意志：意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配，调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。
26·意志的品质：自觉性，果断性，坚韧性，自制力。
27·简述感觉与知觉的区别与联系？
一）区别。感觉是对客观事物个别属性的反映，知觉是对客观事物的整体反映。
感觉是个别分析器活动的结果，知觉往往是多种分析协同活动的结果。
感觉的产生不依赖经验，而经验在知觉产生的过程中有重要作用。
知觉一方面依赖于对直接作用于感官刺激物特性的加工（称自下而上的加工，或称数据驱动加工）。另一方面取决于调用的经验（自上而下的加工，或称概念驱动加工）。
联系。感觉与知觉都是对事物的直接反映，都属于对事物的感性认识阶段。
感觉产生后会迅速升华为知觉，知觉在感觉的基础上产生。
28·如何进行有效的复习？
及时复习、合理安排复习时间，复习时间分配要适中、分散复习、试图回忆、多样化复习手段。
1.分散复习：分散复习法是指在复习过程中就是把需要复习的资料，分散在几个相隔不太长的时间内，每次复习一定的次数，到记熟为止。
由于遗忘是随时都在进行的，只进行一次及时复习还远远达不到牢固保持的效果，因此，必须进行多次重复，循环记忆，加深印象，提高复习效率。
2.试图回忆与反复阅读相结合：通常所讲的“看一看，想一想。
”这有利于提高复习效果。复习时单纯一遍一遍地阅读效果不好。应该在材料还没有完全记住前就要积极地试图回忆，回忆不起来再阅读，这样容易记住，保持的时间长，错误也少。
3.复习的方式多样式
4.活动有助于记忆。
29·遗忘的原因有哪些？
1） 记忆痕迹消退说。
2） 干扰抑制说。
3） 提取失败说。
4） 压抑说。
31·在教学中如何培养学生的想象力？
1） 培养和保护学生的好奇心。
2） 丰富学生的表象储备。
3） 挖掘和发挥学生的想象潜力。
4） 加强学生的联想训练。
5） 提高学生对于语言文字的理解能力。
6） 培养学生欣赏文学和艺术的兴趣。
32·思维与语言：
思维与语言相互依存，相互促进的关系。
1) 思维的发生时人类语言形成的动机，基础和必然结果。
2) 语言是思维的工具。
3) 语言的发展推动思维的发展。
4) 思维的发展对语言的发展起着积极的作用。
33·简述气质对教育工作的意义？
了解气质有助于教育工作者更好地进行教学和教育工作，做到有的放矢，因材施教。
1) 教师要正确对待学生气质类型的特点。
2) 发扬气质类型的积极方面，培养良好的个性品质。
3) 针对学生气质类型特点，采取不同的教育态度和方法。
4) 指导学生善于认识和控制自己的情绪。
34·保持注意稳定的条件？
1) 注意对象的特点。
2) 活动的组织安排。
3) 人自身的特点。
35·如何促进学生情绪健康发展，教会学生调节情绪？
1) 认识角度转换法。
2) 情境转换法。
3) 自我暗示法。
4) 自我激励法。
35·请论述性格与能力的关系如何？
性格和能力是在人的统一的发展过程中形成起来的。人对工作的责任感，坚持性以及自信，自制等性格特征，都制约着能力的发展。而能力的发展水平及其发展状况，又是制约性格发展的重要因素。
人的能力，气质和性格构成个性的心理特征，它们是统一地在人的社会实践中形成的。它们之间的关系式相互制约，相互影响，彼此关联，密不可分的。
36·什么是意志品质？如何进行意志品质的培养？
意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配，调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。
1）根据青少年心理发展特点进行意志品质的培养。
1·根据个体差异进行意志品质的培养。
2·根据群体发展的特点培养意志品质。
2）加强锻炼获得意志品质的直接经验。
3）通过榜样教学获得间接经验。
37·学习普通心理学后的收获，感想，建议？
普通心理学心理学
普通心理学 generalpsychology 研究心理学基本原理和心理现象一般规律的心理学分支。心理学有许多分支，除普通心理学外，还有生理心理学社会心理学教育心理学发展心理学和医学心学理等。每一分支从不同的角度来研究心理现象。但是任何一个分支都不可避免地要涉及对心理和生理现象的总的看法，如心理学的...
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青年教师提高课堂教学语言艺术修养的途径。内容摘要 教学语言艺术就是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧。教学语言艺术反映了教师的能力和水平，在一定程度上，决定着教师的教学效果。因此，我们教师尤其是青年教师要不断提高自身的课堂教学语言艺术修养。提高课堂教学语言艺术修养的途径有 提高自...
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创造性思维。引言。创造性思维是应用新方法，新程序，创造新产品的心理过程，它是一种高级复杂的心理过程。然而，创造性思维也并非是与生俱来的天赋思维，它也是有规律可循的，在我们的日常生活和学习中，如果能培养一个良好的创造性思维，能使我们的为人处事以及学习有个好的提高。关键词 思维 创造性思维 培养。前言。...