12、（p264）个性的基本特征：个性的整体性；个性的稳定性和可塑性；个性的独特性；个性的社会性和生物性。（性格决定命运是稳定性）.
13、（p152）思维分类：（一）根据凭借物不同可以分为动作思维、形象思维和抽象思维；（二）根据思维探索目标的方向不同，可分为聚合思维和发散思维。（聚合思维又叫求同思维；发散思维又叫求异思维）.
14（p217）情感分类：
a.道德感：根据一定的社会道德行为标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言论和意图时产生的一种情感体验。（分为直觉、形象性、伦理性）；
b.理智感：人对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。（求知欲、好奇心等）；
c.美感：人们根据美的需要，按照个人的审美标准对自然和社会生活中事物进行评价时产生的情感体验。（两个特点：一是愉悦；二是有倾向性）
15.(p137)什么是表象：表象是当感知过的事物不在眼前时，人们在头脑**现的关于该事物的形象。
16.(p262)什么是个性：个性是指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
17.(p108)记忆的基本环节：识记、保持、再认或回忆。
18.(p215)情绪状态有哪些：心境、激情和应激。
19.(p164)什么是问题解决：指一系列有目的的指向性的认知操作过程。
20.(p164)随意想象的三种形式：再造想象、创造想象和幻想。
21.(p47)注意的种类：无意注意（不随意注意）；有意注意（随意注意）和有意后注意（随意后注意）三种。
22.(p62)什么是感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
24.(p52)注意的特征：注意的稳定性；注意的广度；注意的分配；注意的转移。(例子参见书本)
25.(p278)阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成功的动机和回避失败的动机。
26.(p131)短时记忆：采用的编码形式：先视觉后听觉。
27.(p89)知觉整体性的四个原则：接近原则：相似原则；连续原则；闭合原则。
论述及简答：
1.(p333)在家庭性格形成中的作用：
1）亲子关系； 即父母与其子女之间的关系是儿童最早建立的人际关系，这种关系的好坏直接影响儿童的身心发展，而且也影响到儿童以后形成的各层次的人际关系。在家庭中，父母和子女关系最为密切。父母是子女最重要的教育者。
母爱在儿童的性格形成和发展中起着重要作用。是儿童性格健康发展的重要条件。父亲对儿童在性别角色发展上起着重要作用。
父亲为男孩提供模仿同化的榜样。为女孩提供与异性**交往的机会。在家庭诸因素中，父母对子女的教养态度对儿童性格和发展具有特别重要的作用。
2）家庭气氛和父母榜样：家庭情绪气氛可以划分为融洽与对抗两种类型。家庭中的情绪气氛是由家庭中全体人员营造的，但主要是由夫妻关系所决定的。
家庭中的夫妻关系影响家庭其他成员之间的关系，影响孩子性格的形成与发展。父母被认为是孩子的第一任教师，是孩子学习的榜样。因此孩子与父母的性格往往相类似。
3）家庭结构：一般认为有3种主要的家庭结构：大家庭、核心家庭和破裂家庭。
大家庭指几代同堂的家庭。核心家庭指一对夫妇和一个孩子组成的家庭。破裂家庭指父母中有一人死亡，或判刑监禁，或父母离婚的家庭。
4）出生顺序：出生顺序影响孩子性格的形成和发展。但是，这种影响并不是由于孩子出生的先后所决定的，而是由于父母对出生顺序不同的孩子的态度和孩子在家庭中的地位不同所造成的。
5）独生子女：独生子女自尊心比较强，自信心比较足，但谦虚精神稍差些，依赖性较大，接近1/3的独生子女缺乏独立性，在自私品质上，不自私的占多数。独生子女对自己的态度有一个发展过程，向良好心理品质发展。
因此，独生子女心理发展趋势，关键在于教育。近年来的许多研究否定了独生子女是“问题儿童”的问题，也否定了忽视家庭与社会条件对独生子女成长的影响。认为独生子女自然优越的观点。
2.(p374)影响能力发展的因素：
一）遗传因素在能力发展中的作用。
二）环境因素在能力发展中的作用。
三）实践活动和个性品质在能力发展中的作用。
3.(p302)气质类型的特征。
1）感受性（2）耐受性（3）反应的敏捷性（4）可塑性（5）情绪兴奋性（6）向性。
4.(p308)气质对职业选择的意义。
a.气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某项工作提供了有利条件，一般来说，要求持久、细致的工作对粘液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不大适合；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人合适，而粘液质和抑郁质的人很难适应。
b.气质对人的实践活动的确具有一定的作用，在考察人的实践活动时，要关注气质这一因素，但是人的行为是由社会生活条件和教育影响下所形成的理想信念和态度所决定的。气质与理想信念和态度相比，对人的行为的作用毕竟只有从属的意义。
5.(p227)意志行动的基本阶段。
一）采纳决定的阶段。
1）动机斗争（2）确定行动目的。
二）执行决定的阶段。
1）行动方法和策略的选择（2）克服困难以实现所作出的决定。
5.(p174)创造性思维的过程。
一）准备期：积累有关知识经验，搜集有关资料、信息，为创造做准备。（二）酝酿期：
在积累知识经验的基础上，对问题和资料进行深入探索和思考。（三）豁朗期：指新思想、新观念、新形象产生的时期。
四）验证期：对新思想、新观念进行验证和补充修正。
7.(p124)如何有效组织复习：
1）及时复习（2）合理分配复习时间（3）试图回忆与反复阅读相结合（4）动员多种感官进行多样化的复习（5）活动有助于记忆。
8.（p89）知觉的基本特征。
一）知觉整体性：（1）接近原则（2）相似原则（3）连续原则（4）闭合原则。
二）知觉选择性。
三）知觉理解性。
四）知觉恒常性：（1）大小知觉恒常（2）明度和颜色恒常性 （3）形状恒常性（4）方向恒常性。
9.（p121）影响遗忘的因素：遗忘的进程不仅受到时间和识记材料性质因素的影响，也受到其他因素的制约。
1）识记材料的意义和作用（2）识记材料的数量（3）学习程度（4）识记材料的序列位置。
10.（p84）感觉的相互作用：
一）感觉的相互作用：某种感觉器官受到刺激而对其他器官的感受性造成影响，使其升高或降低，这种现象称为不同感觉的相互作用。相同感觉间也存在着相互作用，如颜色对比、颜色适应即为相同感觉间发生的作用。
二）联觉：联觉是指一种感觉引起另一种感觉的现象，它是感觉相互作用的另一种表现。如：
有**造诣的人，听到**时会产生相应的视觉，这是一种视听联觉。如果特定的音调引起特定的色彩感觉，则为色听现象。但并不是所有的人都能产生联觉。
联觉的形式很多，最突出的是颜色联觉。色觉可以引起温度觉，所谓暖色调和冷色调即由此而来。生活中，常据此原理来达到一些特定的效果。
色觉还可以引起轻重觉，如淡而鲜艳的颜色家具，给人以轻巧的感觉；深色的家具给人以笨重的感觉。
三）感觉补偿作用：当某种感觉受损或缺失后，其他感觉会予以弥补的现象称为感觉补偿作用。例如，盲人一般具有较好的听觉和触觉能力。
不同感觉之间之所以能够相互补偿是因为在一定条件下不同形式的能量可以相互转化。
11.（p115）什么是保持：保持是记忆过程的第二个基本环节，它是以识记为前提的，保持的效果是在回忆和再认中得到证明和体现的。
12.（p113）影响识记的因素：（1）识记的目的（2）学习态度（3）材料的性质和数量（4）对识记材料的理解程度（5）识记方法。
13.（p269）马斯洛的需要理论：人类的需要层次：1、自我实现的需要 2、审美需要 3、认知需要 4、尊重需要 5、归属和爱的需要 6、安全需要 7、生理需要。
只有低级需要满足后才会出现高一级的需要；只有所有的需要相继满足后，才会出现自我实现的需要。
14.（p169）影响问题解决因素：（1）问题情境（2）认知结构的限制（3）定势（4）功能固着 （5）动机和情绪状态。
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