现代远程教育。课。程。
学。习。指。导。
书。作者：韩啸。
2024年12月。
第一章绪论。
一、 学习目标。
1、 理解心理学的概念与学科性质。
2、 熟练掌握心理学的对象所包含的内容。
3、能运用心理现象的具体内容分析生活中的心理现象。
二、章节重点、要点：
重点：心理学的概念与学科性质；心理现象包含的主要内容；科学的心理观；心理学研究的主要方法。
要点：学习心理学的理论意义与实践意义；心理学的主要分支。
三、 章节练习。
一)名词解释：心理学。
二）填空：1、 的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系又有区别的三个方面： 心理过程 、 人格和心理状态。
2、 心理过程包括认识过程、 情绪情感和意志过程 。
3、 人格包括人格特征、 人格倾向性和自我意识三个方面。
三）简答题：
1.简述学习心理学的理论意义。
a. 有助于学好教育科学理论。
心理学是教育科学的先行课，是科学地理解教育学和学科教学法基本概念和理论的重要基础，也是教育实践的基本科学知识前提。
b. 有助于建立科学的世界观。
学好心理学有助于我们正确理解科学世界观的基本命题使自己的思想和行为始终有一个正确的方向。
2.简述学习心理学的实践意义。
a有助于搞好教学工作。
b有助于做好思想工作。
c有助于自我意识的发展。
d有助于掌握学习规律、学习方法、 学习策略。
e有助于提高心理素质，保持心理健康。
3.简述心理学研究的基本原则。
1.客观性原则：
必须尊重客观事实，以实事求是的态度来进行探索。
2.发展性原则：
要看到心理是发展变化的。
3.实践性原则：实践是检验真理的唯一标准。
4 简述实验法的优缺点。
实验法是在有目的的严格控制或创造一定条件引起某种心理现象进行研究的方法。
实验法有两种形式：实验室实验：借助专门的实验设备。
自然实验：在正常的生活情境中进行。
实验法的优点：①设计严密，具有可重复性；
研究有主动性，可得出因果结论。
实验法的缺点是实验情境带有一定的人为性质，可能会影响将实验结果应用于日常生活中。
5.简述测验法的优缺点。
测验法是用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。
标准化的心理测验应有三个“度”：信度、效度和使用度。
测验法的优缺点；
优点：①对心理现象进行量化分析；
同时分析多个变量的相关。
缺点：有时难以推出因果性的结论。
三）论述题：
试述心理的实质。
1心理是人脑的机能。
2心理是人脑对客观现实的主观的能动的反映。
a．客观现实是心理的源泉。
人的心理**于客观现实，具有社会性．人的各种心理现象都是是客观现实作用于。
人脑的产物。
b．人的心理是对客观现实的主观映象．
心理现象是主观性与客观性的统一．心理现象按其内容、源泉和发生。
的方式来说是客观的，而客观现象的映象。
总是在具体人的头脑中形成的，因此又是主观的。
c．人的心理是对客观现实的能动的反映．
人对客观现实的反映不是简单的被动的复制，而是在与客观现实相互作用过程中，对客观现实积极的、能动的反映。具体表现在心理活动的目的性、创造性和控制性上．
3、心理是本能与环境交互作用的结果，这种交互作用是通过个体的社会实践而完成的。三、心理是本能与环境交互作用的结果，这种交互作用是通过个体的社会实践而完成的。
a.遗传决定论的观点。
b.环境决定论的观点。
c.交互作用论的观点。
d.实践是检验心理意识是否正确的唯一途径。
第二章心理的生理基础。
一、学习目标。
1、理解为什么神经系统是心理的生理基础。
2、熟练掌握中枢神经系统的构成与功能，脑的构成与功能。
3、能运用左右脑功能的不同解释生活中的心理现象（如为什么大多数人是右利手）
二、章节重点、要点：
重点：，大脑的结构与功能；大脑皮层的功能区域；大脑左右半球功能的不同。
要点：神经元的组成与中枢神经系统的组成。
三、章节练习。
一）二）简答题。
1、中枢神经系统主要由那些部分组成？
答、（1）脊髓，是中枢神经系统的低级部位，有两个主要功能：在躯体和脑之间传导神经冲动，调节反射活动。
2）脑，是中枢神经系统的高级部位，是心理活动的重要的物质载体。可分为脑干、间脑、小脑、大脑四个部位。
2、简述神经元的功能和种类。
神经元有接受信息、储存信息、整合信息和传导信息的功能。
神经元的种类有：
感觉神经元： 又称传入神经元。
中间神经元： 又称联络神经元。
运动神经元： 又称传出神经元。
3、简述脊髓的功能。
脊髓有两个功能：一是在躯体和脑之间传递神经冲动；二是调节反射活动，脊髓中的反射中枢是低级中枢。例如，膝跳反射、排尿反射、排便反射、牵张反射、血管张力等简单反射和一些本能行为，都是通过脊髓而实现的。
4、简述言语中枢的位置及功能。
言语中枢在大脑的左半球。
说话中枢：在额叶（失语症）
书写中枢：在额叶（失写症）
听话中枢：在颞叶（失听症）
阅读中枢：在枕叶（失读症）
第三章注意。
一、学习目标。
1、理解什么是注意，为什么说注意是学习活动的必要前提。
2、熟练掌握注意的种类与注意的品质。
3、能运用注意的规律进行学习和教学。
二、章节重点、要点：
重点：注意的功能与注意的品质。
要点：注意的概念、特征与功能；注意的理论。
三、 章节练习。
一）名词解释：注意，有意注意。
二）判断：1、 注意贯穿于心理活动的始终，它本身也是一个独立的心理过程。（×
2、 凡能满足人的需要，符合人的直接兴趣的事物，都容易引起人的注意。（√
3、 注意的转移也叫注意的分散。（×
4、 在工作和学习中，无意注意和有意注意是经常转换交替的。（√
三）单项选择：
1、听课时记笔记有助于控制（b）从而提高学习效率。
a无意注意 b 有意注意 c 有意后注意 d 边缘意识。
2注意稳定性的因素不包括（d ）
a 对象本身的特点 b 活动的内容及方式 c 主体状态 d 知识经验。
3容易引起无意注意的刺激物的特点不包括（d）
a 强烈的刺激 b 新异的刺激 c 对比的刺激 d 稳定的刺激。
四）论述题：
试述注意的品质。
注意的品质是衡量注意效率的基本尺度，也是人的心理素质的重要方面。一、注。
1、注意的广度：指人在同一时间内能清楚地觉察到的客体的数量，又称注意的范围。
良好的注意广度是获得知识经验的必要条件，同时有助于提高学习和工作效率。
（可从把握知识，职业要求上举些例子）
影响注意广度的因素：
a. 客观对象的特点（对象具有实际意义，容易被理解；排列规则，能成为相互联系的整体；颜色大小体积等特点单纯，则注意的范围大。）
b. 个人的知识经验。
c. 活动任务。
2、注意的稳定性：指注意在某一对象上保持时间的长短。
狭义的稳定性：注意的起伏。
广义的稳定性：注意所接触的事物可以变化。但注意活动的总方向保持不变。
二影响注意稳定性的因素：
a. 对象的特点：注意对象若是内容丰富的，活动变化的，特征复杂的，就易保持注意的稳定和持久。（如白纸，图画，动画片对人的注意的吸引力就不同）2
b. 对活动的态度：对活动目的理解越深刻，态度越积极。
c. 人本身的特点：个人的学习与工作习惯，抗干扰的能力，情绪与健康。
与注意的稳定性相反的品质是注意的分散，它是注意离开当前任务而被无关事物吸引。与无关刺激的干扰或单调刺激的长期作用，人的主体状态有关。
3、注意的分配：指人在一定时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或者活动上的特性。
影响注意分配的条件：
a. 在同时进行的几种活动中，至少有一种活动达到相当熟练自动化的程度。
b. 在同时进行的几种活动间建立一定的联系，形成一种相对固定的活动系统。
4、注意的转移是指根据活动任务的要求，主动及时地把注意从一个对象（活动）转移到另一个对象（活动）上。与注意的分散有本质的不同。
影响注意转移快慢的因素：
a. 原来的注意紧张强度。
b. 新对象的吸引程度。
c. 与人的神经活动类型，个人习惯，自我控制能力有关。
第四章感觉、知觉与观察。
一、学习目标。
1、理解感觉与知觉的联系与区别；感觉与知觉在心理生活中的重要作用。
2、熟练掌握几个重要概念：认知、感觉、知觉、观察、感受性、感觉阈限。
3、运用感知规律解释生活中的心理现象（如入芝兰之室，久而不闻其香）
二、章节重点、要点：
重点：认知的概念与基本环节；感受性的变化，知觉的基本特性。
要点：感觉与知觉的种类。
三、 章节练习：
一）名词解释：
1、 感受性：
2、 知觉：
3、 感觉阈限：
二）判断题：
1、内脏觉与情绪体验有密切关系。（√
2、幻觉是在没有刺激物作用的情况下产生的虚幻的知觉。（√
3、错觉会给我们的生活带来许多不便，可以说是“有百害而无一利” （
4、“一俊遮百丑”反映的是“晕轮效应”。（
5、知觉的整体性是因为知觉过程中有过去经验的参与，大脑利用已有经验对缺失部分加以整合补充形成的。（√
三）简答题：
1、什么是模式识别？
知觉是在已有的知识经验的参与下对新信息的辨认过程，已有的知识经验是以模式识别的过程来参与认知的。模式是现实世界有一定结构的客体，它由元素组成。模式识别是指对当前输入的刺激与过去已经储存在大脑的相关信息进行匹配的过程。
模式识别有分析、比较和决策三个阶段。
2、简述知觉的理解性。
知觉的理解性是根据已有的知识经验对感知的事物进行加工，并能用语言将它揭示出来的特性。
影响知觉理解性的因素：
a知识经验。
b言语的指导。
c活动的任务和人对知觉对象的态度。
3、简述感觉与知觉的关系、
a联系：都是人脑对客观事物的直接的外在直观的反映；感觉是知觉的基础；感觉和知觉在现实中密不可分，统称感知觉。
b区别：感觉反映事物的个别属性，知觉反映事物的整体及外部联系；感觉是单一分析器活动的结果 ，知觉是多种分析器联合活动的结果。
c知觉不是感觉的简单相加。
4、简述感知观察的重要作用。
a．是认识世界的基本途径。
b．是科学发现和艺术创作的基本前提。
c．是学生学习知识技能的必经途径。
d．是维持正常心理活动的必要条件。
e．是情绪自我体验的必要条件。
第五章记忆。
一、学习目标：
1、理解记忆的概念与种类。
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