1. 个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态、心理特征四个方面。
2. 心理状态指：心理活动在一段时间表现为相对稳定而持续的状态，可以持续的时间可以是几个小时、几天或者几周。
3. 心理特征指：人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，重要包括能力、气质和性格。
4.心理动力：个体对现实世界的认知态度，和对活动对象的选择与偏向。是人对现实的倾向、朝向、态度。包括需要、动机、兴趣、信念、价值观、世界观。
5.心理过程：心理过程分为认识过程、情绪情感过程和意志过程（知、情、意）。
称为心理过程的三分法。1.认识过程：
指人认识现实的各种形式：感觉、知觉、记忆、想象、思维、言语。2.
情绪情感过程：是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。可分为情绪和情感。
情绪又有激情、心境、应激等形式。高级情感就其内容来说可分为道德感、理智感和美感。3.
意志过程：自觉的确定目的、克服困难，通过有意识地调节行动实现目的的心理过程。意志体现在对行为的发动和制止两个方面。
基本意志品质有自觉性、果断性、坚持性和自制力。
6.心理特征：比较稳定，具有个体差异。包括能力、气质和性格。
7.西方心理学流派：1构造主义2机能主义3行为主义4格式塔心理学5精神分析学派6认知心理学7人本主义心理学。
8.高等教育心理学概念：教育心理学研究学校教育情境中学与教的心理规律，主要研究学生学习的心理规律。
9.高等教育心理学研究任务：首先是研究、结实学生学的心理规律，以逐步建立和不断完善学习理论，是学生能运用这些规律提高自己的学习效率。
1研究学生学习的性质、特点以及学生学习结果的性质与结构。2研究学生学习的分类。3研究学生学习的过程。
4研究学生学习的条件。其次是研究、揭示教的心理规律，为确立合理的教学原则和建立完善的教学理论提供心理依据，并帮助教师配合学生的各个学习阶段提供适当的教学事件，提高教学效率。
10.高等教育心理学研究的方**原则包括：a，客观性原则，要遵循教育过程中的客观规律，即在研究中本着实事求是的精神，按客观事物的本来的面目反映事物。
b，发展性原则c，理论联系实际原则d，教育性原则。
11.高等教育心理学研究的具体方法：a，观察法，即自然观察法是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试（学生）的外部行为表现（言行、行为和表情）从而对其心理活动进行研究的方法b，实验法，是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的影响c，调查法，是在自然的条件下，通过提问的方式搜集材料，间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法d个案法，是对单个被试人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。
12.教育心理学的成就与趋势：1坚持了教育心理学的学科独立性2积累了大量研究资料，为本学科建设奠定了饿良好的基础3建立一系列的学习理论，为对许多学习问题的分析提供了理论参照4逐步克服了外因论和机械论，注重研究学习的内部机制5为提高教学成效提供了实质性的帮助6对推动个国教育改革产生了深远的影响。
趋势：1，在认知理论基础上发展起来的构建主义理论的影响下，更加注重学习者的主题性，强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性2由于认知心理学，脑科学研究的进展，各种新型的智力理论的出现，人们对学习活动中的复杂的认知过程机器机智的研究日益深入3在关于学习的基础研究走向深入的同时，，基于科学心理学的教学设计和课堂管理的研究受到重视，成为教育心理学研究的一个趋势5研究方法呈现多元化趋势，一是强调量的研究与质的研究的结合，二是注重研究方法的本土化。
13.有效教学测验的基本要求：1、效度；2、信度；3、项目难度和区分度。
14.效度的含义：测验的效度指测量的正确性和有效性，即它能测出所要测量的心理特质与行为特征的程度。
15.效度的类型：1、内容效度；2、构想效度；3、实证效度。
16.信度的影响因素：1、测验长度；2、测验难度；3、施测对象因素；4、施测过程因素。
17.一个测验**得越准确，就越有效。被**的行为是检验效度的标准，简称效标。
18.测验的信度又被叫测验的可靠性，指测量的一致性程度。
19.估计信度的方法：1、再测法；2、复本法；3、分半法；4、同质法。
20.测验要是用于选拔（选拔性测验），应采用难度值接近录取率的项目，0.50左右的难度最适合。
21.就学习成绩测验而言，一般要求项目与总分的相关达到0.20以上，高分组与低分组通过率之差达到0.
15－0.20以上。用于选拔的测验，区分度应该高一些，只是用于考察学生掌握情况的测验，可不考虑区分度。
22.根据教学过程不同阶段选用的测验划分：1、准备性测验；2、形成性测验；3、总结性测验。
高等学校心理学概述
1 高等学校心理学的研究对象即及时涉及大学生的心理现象和规律，也涉及高校教师的心理现象和规律。高等学校心理学不仅要研究学生的学习心理，如学习动机 学习策略，而且还要研究学生个性和品德培养。高等学校心理学不仅要着眼于个体的心理现象和规律，而且还要研究班级体的群体心理特点和人际关系对高等教育活动的影响。...
高等教育心理学概述
第一章高等教育心理学概述。教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。高等教育区别于普通教育的特点 1.教育任务不同 2.教育对象不同 3.社会职能不同 4.地位作用不同 5.培养方式不同。心理学内容体系 1.大学生学习心理研究 2.教学心理研究 3.德育心理研究 4.教学设计...
教育心理学之心理学概述
心理学的研究对象 心理活动 总的来说心理是人和动物共有的生活，生存的精神现象。动物的比较简单低级受本能需要所支配 二人在这些心理基础上有产生了精神需要社会意识情感意志等高级心理现象，所以人是万物之灵。心理现象十分复杂从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括个体的认识过程，情感和意志...