普通心理学试题一参***。
一、名词解释：(每小题3分，共15分)
1、工作记忆：是指个人当时注意着的信息，为现实进行加工、操作服务的记忆过程。感觉记忆和长时记忆中的信息是我们意识不到的，这两种记忆中的信息只有被传送到短时记忆中才能被检测、组织和思维。
所以短时记忆也叫工作记忆，2、问题解决：问题解决是一种企图达到目标的尝试过程。问题解决就是从初始状态，经过一步一步的中间状态，最后达到目标状态。
解决问题的过程即是受目标指引的认知性操作的序列。
3、自我意识：是一个人对自己以及自己与他人关系的意识。或者说是一个人对自己的自觉的观念系统。
从形式上可表现为自我认识、自我体验、自我控制三种形式；从内容上可分为生理自我、社会自我和心理自我。
4、意志：意志是意识的能动作用，是人为了一定的目的自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。
5、气质：气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的、稳定的个人特点。主要包括强度、速度、稳定性、指向性等方面的动力特点。
二、填空(每空1分，共10分)
1、 (社会制约性) 2、 (代替律) 3、（部分报告法） 4、（提取失败理论 ） 5、（概括性）
6、（酝酿7、（马斯洛） 8、（认知评价9、（产品）、（评价pf，卡特尔十六种人格因素测验。
三、单项选择题（每小题1分，共15分，请将你认为正确的答案的序号填入相应题号下空格里）
四、多项选择题（每小题2分，共10分，每小题至少有两个正确答案，请将你认为正确的答案填写在相应题号下空格里，多选、漏选、错选均不得分。）
五、判断正误（每小题1分，共5分，请在相应题号下空格里打“∨”表示正确、“×表示错误）。
六、简答（每小题5分，共20分）
1、情绪识别有哪些影响因素？
表情（面部表情、身段表情、言语表情）线索与其他指标如当时的情境、对象的个性特征等综合进行比较。
2、如何组织有效的复习？
1）复习要及时 ，（2）正确分配复习时间，（3）阅读与重现交替进行，（4）注意排除前后材料的影响。(5)适当超额学习。
3、什么是优良的意志品质？
自觉性（独立性）、坚定（毅）性、果断性、自制力。
4、影响问题解决的心理因素有：知觉的特点、定势的影响、酝酿效应、实践知识、动机强度、个性差异等。
七、实例分析（10分）
根据这两名学生的行为表现，我们看到，他们在反应性、主动性、心理活动的速率及可塑性等方面都有明显的差别。学生甲具有较高的反应性和主动性，心理活动的速率快，而且反应性比主动性占优势，他的可塑性不足，而刻板性有余，因而可以判断他的气质具有胆计质的特点。相反，学生乙则以较高的敏感性和较低的反应性和主动性为特征，心理活动的速率迟缓，因而具有抑郁质的特征。
八、论述题（15分）：举例说明影响性格形成和发展的因素。
一、遗传的作用：人的神经系统的类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现，就是由神经系统的类型特性决定的。例如．在不利的客观条件下，抑郁质的人比胆汁质的人容易成为儒夫，而在顺利的条件下，胆汁质的人比抑郁质的人容易成为勇士等。
多血质的人善于与人交往，而粘液质的人难于与人相识等。研究还说明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。关于精神**症患者的发病率的研究袭明，父母均为精神**症患者，其子女的发病串为68.
1%，父母一方为患者，其子女的发病率加6.4%；家族中无病史者，其子女的发病率为0.85％。
可见，对性格**的人来说，遗传的因素是有作用的。
但是，性格作为人对现实的态度及行为方式的系统，主要是由社会关系决定的。遗传对性格的形成有某些影响，但它不起重要的作用。对同卵双生子的研究表明，在不同环境中长大的同卵双生子，气质特征非常相似，而件格却明显不同，而且随着他们年龄的增长，分开生活的时间越长，性格的差别也就越大。
神经系统的遗传特性可以影响到一个人接受刺激的能力、动作反应的速度和灵活性，但不能决定一个人的性格特征，如勤劳与懒惰，善良或凶恶，谦虚或骄傲等等。在一个家庭内，父母与子女之间．兄弟姐妹之间，可能有完全不同的生活道路，出现完全不同的性格，这显然不是由遗传因素决定的．
二、家庭环境的影响：“家庭是制造人类性格的工厂”。家庭对性格形成的影响，主要表现在父母的养育态度、家庭气氛、孩子在家庭中的地位以及家庭的社会经济地位等。
(一)父母教育子女的责任感与养育态度的影响，二)家庭气氛的影响，(三)出生顺序的影响，三、学校教育的影响(一)掌握知识在性格形成中的作用(二)集体的作用(三)师生关系的影响(四)劳动在性格形成中的作用。
四、文化社会因素的作用。
五、社会实践的的作用。
六、心理原因。
普通心理学试题二参***。
一、填空题(每空1分，共10分)
1.“一次被蛇咬，三年怕井绳”，这是一种无意(或情绪或形象) 记忆。
2. 应激的情绪状态是由突然出现的紧急情况而引起的。
3.斯腾伯格的三元智力理论为基础的研究把智力分为三个部分：即成分智力、经验智力和背景智力。
4.某人直率热情、思维敏捷，心理变化剧烈，容易急躁冲动，其气质类型是胆汁质。
5.与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做幻想。
6.气质不决定人的活动成就和社会价值，气质仅影响活动的速度。
7. 根据知、情、意三者在性格中哪一种占优势，可以把人的性格划分为情绪型、意志型和理智型。
8在掌握概念时，“变式”的作用是突出概念的本质属性。
9意志自由的前提条件是必须符合客观规律。
10.看**时产生的想象活动是无意想象；作家塑造典型人物形象的活动是创造想象。
二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在相应题号下的空格内。每小题1分，共20分)
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1. 再造想象：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。
例如，建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象；再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。
2.气质：是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。
动力方面，表现为心理活动在速度、强度、稳定性和指向性等方面的特点和差异组合。比较稳定的：气质在很大程度上受到先天和遗传因素的影响。
3. .叶克斯—多德森定律：
根据耶克斯和多德森的研究，各种活动都存在动机的最佳水乎。动机不足或动机过分强烈，都会使工作效率下降。动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。
在比较容易的课题中，工作效率随动机的增高而上升；随着课题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，这就是著名的叶克斯—多德森定律。
4. 意志行动：意志是自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目的的心理过程。
意志总是和行动紧密联系着，通常称之为意志行动。意志行动具有以下特征：具有自觉的目的、与克服困难相联系、以随意运动为基础。
5.创造能力：创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。
一个具有创造力的人往往能超脱具体的知觉情境、思维定势、传统观念和习惯势力的束缚，在习以为常的事物和现象中发现新的联系和关系，提出新的思想，产生新的产品。作家存头脑中构思新的人物形象，创作新的作品，科学家提出新的理论模型，并用实验证实这些模型，都是创造力的具体表现。
四、判断题(请在相应题号下打“√”表示正确，打“×”表示错误，每小题1分，共5分)
五、简答题(每小题5分，共20分)
1.比较气质与性格。性格与气质既有区别，又有联系。
二者的区别表现在：首先，性格是指人在对现实态度和行为方式中所表现出来的个性心理特征。它主要是在后天的生活环境中形成的，社会生活条件不同，人的性格特点亦有明显的区别。
气质是表现在人的心理和行为活动的动力特征，主要是由神经活动类型特点所决定的，具有先天性。在不同的生活条件下，人的气质可能表现出相同的特点。其次，气质具有较强的稳定性，不易改变，即使有变化也相当缓慢。
性格虽然也具有稳定性，但在社会生活的影响下，通过个体的主观努力，可以发生变化。再次，气质反映一个人的自然实质，无好坏之分，而性格则反映一个人的社会实质，具有社会评价意义，可以用一定的道德标准和价值观进行评价，有好坏优劣之别。
性格与气质又密切联系、相互影响。首先，气质使性格带有某种独特的色彩。例如，一个胆汁质的人和一个粘液质的人均具有勤劳的性格特点，前者在活动中表现为精力充沛、动作迅速，后者则表现为踏实肯干、沉稳细致。
其次，气质可以影响性格的形成和发展的速度。例如，粘液质和抑郁质气质类型的人比胆汁质和多血质的人更易形成稳耐持久、认真细心的性格特征；而胆汁质和多血质气质类型的人则比粘液质和抑郁质的人更易形成果敢、坚强的性格特点。再次，性格对气质也产生一定影响，在一定程度上掩盖和改造气质的某些特征，使之服从于生活实践的要求。
2.什么是心理冲突？有哪些类型？
是指意志行动中在确定目的、选择制定计划、执行决定阶段遇到困难时产生的动机斗争，或称心理冲突。从形式上看，大致可以分为以下四类：双趋冲突、.
双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突从内容上来看，心理冲突可分为原则性的动机冲突和非原则性的动机冲突。凡是涉及个人期望与社会道德标准、法律相矛盾的动机冲突，属于原则性的动机冲突。凡是不与社会道德标准相矛盾仅属个人兴趣爱好方面的动机冲突，属于非原则性的动机冲突。
3.试述人的智力差异表现及形成原因。由于各人的先天素质存在着差异，特别是后天条件的不同，诸如社会、环境、家庭、学校、所从事的实践活动以及主观努力程度的不同等因素，使青少年的智力出现了差异。
智力的个别差异可以分为量的和质的两个方面。所谓量的差异，有两种情况：一是智力的水平差异，二是智力表现早晚的差异。
所谓质的差异是智力的类型差异。
4、简述气质与教育工作。教师了解学生的气质特点，对于做好教育工作，培养学生的优良个性具有重要的意义。 首先，教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能形成优良的个性品质，成为有价值的社会成员。
教育工作者的任务就在于根据学生的气质特点在组织教育活动时使他们不断克服自己气质上的缺点发展其优点。 其次，对于不同气质类型的学生应取不同的教育方式和方法。第。
三、要教育学生正确剖析自己气质的优缺点加强行为的自我修养，克服自己气质的梢极面、发扬其积极面。这对于监控自己气质的发展具有重要的意义。 最后，还应当指出，教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。
教育者必须先受教育，只有这样他才不致于因自己消极气质特征的流露，而对学生产生不良的影响。
心理学答案
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