选择题：1—5 dccac 6—10 acabb 11—15 bcbcd
填空题：1.理论心理学 2.自我意识，自我激励，情绪控制，人际沟通，挫折承受能力。
3.识记，再认（或是回忆） 4.共同，个人 5.环境，教育 6.社会的 7.观察法，调查法，实验法 8.感觉，长时 9.本我，超我。
判断题：1—7 ××
名词解释：1. 情绪：是人类对于各种认识对象的一种内心感受或态度。
2.创造力：根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。
3.人格：（1）人格通常是指一个人外在的行为模式。
2）人格更是指一个人内在的动力组织。
3）人格就是一种蕴含于中、形诸于外的统一体。
4.注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。
简答题：1.当你的朋友的失恋时，或考试失败时，你如何安慰与开导他（她）？
答案：（1）倾诉。首先要找一个交心的朋友，把自己的痛苦和烦恼向知心朋友毫无保留地的发泄出来，然后听他们的劝慰和开导。
（2）转移。当自己失恋或者考试失败以后，与朋友散步聊天；或给自己刻意安排一些工作量偏大危险性小的工作，来达到无暇顾及忘却痛苦和烦恼的目的。
3）行为疏泄。行为疏泄是通过机体的外显活动直泄心理痛苦和烦恼的一种方法，如运动、舞蹈、摔打等。
4）升华。当自己失恋或者考试失败以后，以积极进取的态度和行为，提高自己的能力和修养，全身心地投入到工作或者学习中去。
以上答案仅供参考）
2.结合实际谈谈复习的策略或根据遗忘发生的规律谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。
答案：复习策略的主要目的在于使信息在脑袋牢固保持。根据遗忘的规律，采取适当的复习策略来克服遗忘，使信息得以保持。
1）复习时间：1及时复习。
2系统的复习。
3分散复习与集中复习相结合。
2)复习的次数：过度学习，一般而言，过度学习的程度达%50时效果最好。
3）复习方法：注意选择有效的复习方法。
1．阅读与背诵相结合。
2．动员多种感官参与记忆。
3. 充分理解材料的内在含义：根据心理学的研究，理解的信息跟易于记忆并长久保持。
因此，复习时应在理解的基础上进行，同时还应该与其他的而学习策略协同作用，这样才更能促进学习效率的提高。
根据遗忘发生的规律。
组织策略：即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统，有序的分类，整理和概括使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入加工，进而促进对所学内容的整理和记忆，它侧重于对学习材料的内在联系的建构更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料，几种常用的组织策略有：
1. 群集：即归类，通过对零散，个别的项目单元惊醒分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成简明有序的结构，是学习者易于理解与记忆。
2. 摘录，划线，写标题，做笔记，列提纲等学习策略的基本原理是概括，摘取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构。对所学材料中的要点部分进行划线，用自己的语言以写小标题的形式，将所学材料列个提纲（列提纲时，先对材料进行系统分析，归纳与总结，让后用简要的词语，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，所列出的提纲要具有概括性和条理性。
）逻辑清晰概括要点，都有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解与记忆。
3.请列举一下基础心理学的分支（不少于5个）。
普通心理学，实验心理学，生理心理学，发展心理学，社会心理学，认知心理学，人格心理学，**心理学，动物心理学，心理测量学。（答出五个即给满分）
材料分析题：
答案：1.智力的发展是有阶段性的，智力的发展也应该按照智力本身的特点来进行。
材料中威廉的父亲在培养威廉时，对威廉的智力开发提出不切实际的过高要求，急于求成，过于强调难度和速度，甚至用逼迫强制的手段来发展威廉的智力，这对威廉造成很大的心理负并最终导致威廉的智力的衰竭。以至于精神失常最终一事无成。
2.智力的开发应该遵循循序渐进，量力而行的原则，应该从实际出发，在尊重实际的前提下，提出高于他们现有水平的要求，形成“跳起来摘果子”的局面。除了在智力开发的难度和速度上应该量力而行之外，我们还应该注意以下两点：
第一，儿童的智力发展是与其整个人格的发展及社会性发展密切相关的，我们既要重视以传授知识，启发智慧为主要内容的智力开发，但也不能忽略动机、态度、兴趣、意志、人格等非智力因素的作用。第二，就智力开发而言，我们不能仅仅局限于思维能力的培养。随着人们对智力构成认识的扩展，在智力开发上我们的视野应该更开阔一些，比如对自我的感知和调控能力（自知能力）、与他人的交往和关系（知人能力），以及求新求异、推陈出新（创造能力）等，都是在智力开发中不能被忽略的方面。
材料分析题按考生答题情况酌情给分。
心理学试卷答案
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