《教育心理学》练习四（综合练习）
选择题。1--5 c d b d a 6--10 d a b c d11--15 b c 13 b c 16--20 a a c b b填空题。1， 评价反思。
2， 关注学生。
3， 同辈群体。
5， 普雷马克。
6， 社会自我。
7， 自我效能感。
8， 功能固着。
9， 信息。
10、理性认识。
11、错误观念。
12、动作技能。
13、高原现象。
14、认识。
15、启发式。
16、伦理。
17、人格障碍。
18、情感。
19、课堂情境。
20、个人。
3、简答题：
1、简述合作学习的意义及如何实现合作学习。
答、意义：（1）合作学习时的小组的交流、争议、意见综合等有助于学生建构起新的、更深层的理解；
2）小组互动可引起学生的认知冲突和不平衡，从而使个体质疑自己的理解，并寻找新的解释，最终导致新的认知平衡；
3）在社会互动中学习，有助于学生达成对问题的共同理解，建立起更完整的表征。
如何实现：(1)建立良性的内部依赖关系；
2)让小组成员明白自己的学习职责；
3)培养学生合作技能；
4)让小组成员学会相互监控；
5)根据小组的学习目标和成员年龄，合理分配角色；
6）根据学习内容的不同，采取不同形式的合作学习。
1、简述发现学习需要经历的四个阶段。
1）创设问题情境阶段；
2）形成假设阶段。
3）检验假设阶段。
4）得出结论阶段。
2、简述树立学生自信心的方法。
1），提高学生的自我效能感。
2），设置合理的目标。
3），进行归因训练。
3、相似性对迁移的影响表现在哪些方面？
1）学习材料的相似性。
2）学习目标与学习过程的相似性。
3）学习情境的相似性。
4、简述良好品德培养的方法。
（1），有效的说服-正反面论据。
（2），榜样示范。
（3），价值澄清。
（4），群体约定。
（5），赏罚控制。
5、简述教学中如何促进错误观念的转变。
1），诊断错误观念。
2），引发认知冲突。
3），理解新观念。
4），应用新观念。
5），反思观念转变过程。
6、简述影响问题解决的主要因素。
1）问题特征。
2）知识经验。
3）定势与功能固着。
四、论述题：（20分）
1、试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能。
1）激发学习的积极性与主动性。
2）注意原型的完备性、独立性与概括性。
3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
4）创设条件，提供心智技能练习、应用的机会。
2、运用连接学习理论，论述如何正确地消除学生不良行为。
1，餍足。2代价。
3结合消退和强化。
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