一、选择题：
1. 廖世承于编写出版了我国最早的教育心理学教科书。——2024年。
2. 需要属于个体心理构成中方面的表现。——心理动力。
3. 下列心理现象中属于学习的是——近朱者赤，近墨者黑。
4. 下列哪种方法属于调查研究法。——谈话法。
5. 在下列教师采用的教育管理方式中哪种属于斯金纳所提出的负强化——（忽视）
6. 在课堂学习中，对规则意义理解的学习主要属于知识学习。c程序性。
7. 学生的已有知识水平对其应用知识所产生的干扰，属于——d顺向负迁移。
8. 大学生对下列哪类“我”的关注，属于对其理想我关注的表现——d目标。
9. 皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是其的发展。b道德判断能力。
10. 为了打击社会不良现象，有时采用“杀一儆百”的方式来展开教育，其理论依据可能是c外部强化。
11. 在下列具体学习策略中属于精加工策略的是——b列提纲。
12. “三个和尚没水喝”是下列哪种群体对个体心理影响的典型表现——b社会堕化。
13. 在大学中下列哪种学生群体主要属于非正式群体——a学术沙龙。
14. 通常学生最喜欢将学习成、败的原因归之于——a能力、努力、难度、运气。
15. 研究如何提升长沙市城市的整体文明水平问题，这类问题主要属于——c界定模糊问题。
二、填空题：
16、影响自我效能感产生的主要因素是（p262 个体成败的经验、个体的归因方式）
17、在学习中，当一种解题方法连续被使用后，再遇到后面似乎相似的问题时，想都不多想就继续使用此方法去应对，这种现象被称之为（习惯定式-p192）。
18、创造与（人格）的关系比创造与智力的关系更紧密。
19、从加涅根据结果对学习的分类看，对规则的学习属于（智力技能p57）的学习。
20、认为在学科学习中，内容不重要，重要的是学科的训练价值，这是（形式训练说p138）迁移理论的观点。
21、心理学的实验法有实验室研究法和（自然实验法）。
22、阿特金森认为，人的成就动机常表现为（力求成功，避免失败p254）两种倾向。
23、科尔伯格把人的道德发展分为（三种水平，六个阶段p380）。
24、心理学认为，问题一般包含三个基本成分：给定、目标和（障碍）。
25、在概念学习中，反例的使用有助于（概念本质的信息）。
三、简答题：
26、简述高等教育心理学的主要内容
答：（1）高等教育心理学的科学学问题，实质就是高等教育心理学作为一门学科的基本性质和地位的问题。 （2）高等学校学习心理研究，主要阐述与高教育教学有关的共同的学习心理规律。
（3）高校德育心理研究，主要阐述狭义的高等教育过程（即德育过程）的基本心理规律。 （4）高校老师心理与教学心理研究，主要**的是高校教师的职业角色、高校老师的心理素质和高等机关报师生关系以及高校教师的成长。
27、简述学习动机和学习效果的关系。
答：（1）学习动机对学习效果或效率的影响取决于动机本身的强弱。
（2）学习动机对学习的影响还与个体行为的质量有关。
学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的惟一因素。
28、简述大学生建立良好人际关系的对策。
答：（1）建立良好的第一印象 （2）主动交往
3）发现并赞赏别人的优点 （4）合理对待批评。
29、简述奥苏泊尔提出的意义学习必须具备的条件。
答：（1）学习材料本身必须具备逻辑意义，即学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的、实质性的联系。
2）学习者必须具备有意义学习的心向，即学习者能主动地在新知识与已有适当观念之间建立联系的倾向性。
3）学习者的认知结构中必须有同化新知识的适当观念。
30、简述心理健康教育的意义。
答：（1）有利于大学生认识自己的心理，培育健全的人格。
2）有利于大学生进行自我心理调适，保证学习活动的正常进行。
3）有利于开发智力，促进能力发展。
4）有利于养成良好的行为习惯，提高社会适应力。
5）有利于培养正常、健康、全面的新一代大学生。
四、论述题。
31、试述影响问题解决的主要心理因素。
答：在对问题的解决过程中，心理因素起着重要的作用，很多心理因素对问题的解决都产生重要的影响。例如自信心、注意力、观察力、意志力、认知方式、情绪状态、动机水平、原型启发、迁移作用、定势作用、功能固着等等都是影响问题解决的心理因素。
因此要使问题得到解决维持一种紧张而又有秩序的有条不紊的心理状态，（一）是提高动机水平，在一定程度上能促进问题解决的效果。（二）在解决问题时，充分地运用原型启发的作用就可以有效地解决某种具体的与自己面临的问题，例如我们在上电化教育基础课时为学生讲摄影机、照相机工作原理我们就运用了原型启发取得了较好的教学效果。（三）迁移作用也是影响问题解决的重要心理因素，如：
我们在讲投影片制作时，让学生自己亲自动手，按着教材进行投影片制作要求他们自己构思、自己设计、绘画制作通过学生自己动手操作，既学到了本章节的教学内容，又在动手制作能力上得到了发展，取得了很好的课堂效果。
总之，影响问题解决的心理因素很多，在此就不一一说明了。
问题解决的影响的因素：（1）情绪与动机。积极情绪有利于问题的解决，消极的情绪会阻碍问题的解决；动机影响问题解决的效果。
（2）对问题情境的知觉。问题与个人的认知结构的差异越大，问题就越难解决。（3）定势。
定势是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态，他的影响有积极的也有消极的。（4）功能固着。在功能固着的影响下，直接影响到人们灵活的解决问题。
（5）原型启发。其对创造性地解决问题具有很大作用。（6）情绪和动机状态。
32、有些大学生因不能客观、全面地认识自我，甚至由此还影响其学习与适应。试述学校教育如何培养大学生的自我教育能力，以促使其能学会自我认识，完善个性，实现自我价值。
答：大学生自我意识的完善是在社会和大学生自我的教育中逐步实现的。社会和高校的教育要建立有利于大学生自我意识积极发展的导向系统，教育大学生形成积极的自我意识教育系统，逐步实现大学生自我意识的完善。
1）帮助大学生建立自我意识积极发展的导向系统。从当代大学生自我意识的发展规律入手，教育和引导当代大学生树立正确的人生价值观；教育实践证明：对教育效果起决定作用的环节，在于被教育者根据自己的需要有选择地接受社会道德规范、价值观念等要求，使之“内化”为个体的思想品德意识，再“外化”为个体的道德行为。
在对大学生进行树立正确的人生观和价值观的教育中，除了正确认识集体主义和个人主义，划清正当的个人利益与个人主义的界限，摆正金钱在人生追求中的位置外，重点应从大学生最大限度地实现自己的人生价值的价值观入手进行积极引导。
2）帮助大学生形成积极的自我意识教育系统。自我意识的完善归根结底是依靠每个个体在社会生活中最终形成的。因此，大学生自我意识的完善，更需要大学生通过自我教育，实现自我认识、自我体验和自我调控的自我意识各成分的协调发展。
引导大学生正确认识自我。首先，通过与他人比较，认识和评价自己，正确把握现实自我。其次，从他人对自己的态度中认识和评价自我，做到投射自我的客观评价。
再次，通过反省自己的心理活动和行为来认识、评价自我，积极实现理想自我。
引导大学生积极悦纳自我。大学生准确的自我体验对于大学生自我意识完善不可或缺。培养学生积极悦纳自己的态度，首先，要引导他们积极的评价自己；其次，引导大学生从自我的内部层次和与周围交往的高层次认识自我，找准自己的位置，认清自己存在的社会价值；再次，鼓励大学生在学习、工作和社会实践中发挥自己的特长，鼓励他们参与交往和竞争意识，给他们施展才华的机会，以便增强其自信心；最后，教育大学生正确对待失败，认真总结教训，自强不息。
引导大学生努力塑造自我、完善自我。大学生恰当、有效的自我调控是其自我意识完善的关键环节。认识自我，悦纳自我最终是达到对自我行为活动的调控，从而实现完善地塑造自我、完善自我。
在高校中要引导大学生及时、恰当、有效地监督、调节自己的行为活动，实现现实自我与理想自我的积极统一。
心理学试卷答案
选择题 1 5 dccac 6 10 acabb 11 15 bcbcd 填空题 1.理论心理学 2.自我意识，自我激励，情绪控制，人际沟通，挫折承受能力。3.识记，再认 或是回忆 4.共同，个人 5.环境，教育 6.社会的 7.观察法，调查法，实验法 8.感觉，长时 9.本我，超我。判断题 1 7...
教育心理学试卷答案
满分100分。一 简答题 每题10分，共40分 1 由加涅等人提出的学习的信息加工过程模型包括哪些成分？答 根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。为了便于理解和说明人脑内部的信息加工过程，期末作业考核。教育心理学 满分100分。一 简答题 每题10分，共40分 1 由加涅等人提出的学习的...
《心理学》函授试卷答案
广西师范学院 高等教育考核试卷。1 感觉。答 是个体对直接作用于感官刺激的个别属性觉察。2 高峰体验。答 指人在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种非常广阔和极度兴奋喜悦心情。3 记忆。答 在头脑中积累和保存个体经验心理过程使用信息加工理论的术语表说，就是人脑对外部输入信息进行编码 存储和提取...