如何上好初三数学试卷讲评课

作者：李洁。

**：《新课程·上旬》2023年第06期。

摘要：试卷讲评课的功夫不仅仅在课堂上，更在教师充分的准备过程和后续的落实环节中。

关键词：寻根究底；数学试卷；发散思维。

初三数学进入总复习阶段后，试卷讲评成为一种必不可少的课型，也是学生成绩提高的重要环节。通过讲评，让学生明白自己在测试以及学习中的问题，明确今后努力的方向。本文谈谈自己的一些具体做法。

一、准备阶段。

1.认真做。

每份试题在学生做之前，我都要认真地做一遍，从而发现难题、怪题、易错题，这样在测试时，有些怪题就可以删除不做，避免不必要的时间耽搁，也能保证测试的必要性。

2.认真批。

在紧张有序的测试后，批阅是很重要的，这个过程中能发现学生的共性问题与个别问题，这为后面的讲评提供了第一手资料。往往有这样的情形：我们认为没有问题的题目，却有多个学生出错，这样就避免了漏网之鱼。

3.认真写。

批阅完试卷后，我要细细地分析每个学生的试卷，或指出问题所在，或给予充分的肯定，或说明努力的方向……所以我的学生拿到试卷的时候，是既有分数，又有寄语的，这样学生能够感受到老师深深的关爱，也进一步明确了自己的目标。

二、讲评阶段。

在前面的准备工作停当之后，便是上讲评课了，这时自己的试卷上也是画得“乱七八糟”了，哪道题哪几个学生错了，上面的名字写得清清楚楚，每道题的边上都是名字，有红色笔，有黑色笔，红色是做得好的学生，黑色是做得不好的学生。这时的讲解就是有的放矢了。

1.寻根究底找原因。

错题必有错的原因。尤其是共性问题，必须从源头上解决问题，不然它还会卷土重来。例如，在一次测试中有这样一道题：

式子■有意义的x的取值范围。全班55人做错的就有32人。真是气煞人也，这么简单的题还是基础题，怎么讲？

我觉得就按基本的讲解学生记忆不深，所以讲此题时，我先让他们查找：（1）什么是二次根式？（2）二次根式有意义的条件是什么？

他们查找后都不约而同地说：原来如此，此时我让一名做错的学生来讲，他讲得头头是道，还说我给大家变一道题你们会吗？同学们在他的带动下很好地完成了这道题的学习。

2.拓展延伸。