国培计划教学设计方案。
科目：语文年级：三年级上册。
泾灵燕宝小学：王亚茹。
让我们荡起双桨》教学设计方案。
教材分析：北师版小学语文第五册第八单元《让我们荡起双桨》。课文内容就是那首脍炙人口的校园歌曲——《让我们荡起双桨》中的歌词，学生对这首歌非常熟悉，因而他们对课文内容也不陌生。
所以我选择了由“教师教的思路转向学生学的思路，尊重学生的自我感受，由文章学的思路转向阅读学的思路。”
学习者分析：
本课描述的一群少先队员在公园荡舟游玩的情景，我们班的学生都是农村孩子，大多都没有去公园荡舟游玩过，所以在学习诗歌时我通过让学生们联想想象，本课是一首歌词，学生的兴趣较高，有利于教学。
教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，激发学生对生活、对祖国的热爱之情。
2. 认字2个，写字8个，继续练习独立识字。
3. 理解“倒映”、“环绕”、“漂荡”、“凉爽”、“愉快”、“尽情”、“幸福”等词语在文中的意思。
教学重难点：
理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，激发学生对生活、对祖国的热爱之情。
教学设计：一、 导入新课。
1.同学们，你们喜欢到公园或郊外去游玩吗？今天我们要学习的。
一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。
2.板书课题：让我们荡起双桨。
（ 指导荡、桨的书写，生书空，描红这两个字）
二、 初读课文，自主识字。
1. 自己轻声读诗歌，要求读准字音。
2. 认读词语，多**出示课文词语。自己先小声读一读。
3. **车读，小组比赛读，男女生赛读。谁来说说你是怎么记住这些字的。
4. 听多**范读，边听边找出自己还不认识的字。
5. 指名读诗歌，找出不理解的词语。
6. 联系上下文和生活实际讨论有关词语的意思。
环绕漂荡凉爽愉快幸福。
三、理解诗句，指导朗读。
1.学习第一节。
（1）指名读第一小节，想想都写了些什么？
水面上有哪些人，哪些景物，他们都干了些什么？四周有哪些美丽的景物？
（2）谈感受，想想“我们”为什么如此高兴，只因景色美吗？
师介绍作者写作时间，背景。）
(3)那我们在读这一小节的时候，应该用什么样的语气来读？为什么要这样读？
指名读，学生评价，在指名读，全班齐读。
2.学习第二小节。
（1）指名读第二小节，思考这一节主要写了什么。
（2）作者在这一节又写了哪些景物。
（3）想象并描述“阳光洒在海面上”的景象。
（4）想象“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”时会怎么想？
（5）“红领巾迎着太阳”中，“红领巾”指的是谁，“太阳”指的又是谁呢？
红领巾：少先队员太阳：中国共产党）
（6）引导学生读出自豪的语气。
自己练读。全班评读汇报。
4. 学习第三小节。
1） 自己轻声读第三小节，思考：这一节写了我们什么时候划船？从哪句话可以看出来？
做完一天的功课）
（2）“尽情”是什么意思？
尽量满足自己的情感，不受拘束。）
3） 联系上下文想想，是谁给我们“安排”下幸福的生活？
4） 那我们今天的幸福生活又是谁给我们安排的呢？
5） 学完了这篇诗歌，你有什么样的体会，有什么样的话想说？
四、教师小结。
无论是谁，都说明我们今天的幸福生活不是凭空而来的，而是前辈们艰苦奋斗、流血牺牲换来的，也是现在长辈们为我们创造的，要心存感激，珍惜今天的幸福生活。
五、学唱歌曲。
教学反思：本课是一首歌词，学生都比较感兴趣，课文生字比较少，学生们掌握的较好。学生们感受到了课文中孩子们游玩时愉快的心情，体会到我们今天的幸福生活是革命前辈，长辈的艰苦奋斗而来的，懂得感谢。
在处理本课生字方面，我没有让学生自主提出来哪些是自己还不理解的词语，而是我提出诗歌中较难得词语让学生理解，没有发挥学生自主识字的能力。而在学生解释词语时，一学生联系实际生活解释环绕，解释的很到位。我却说他解释的不够简练，这点我下次也要改进，本来学生解释的很清楚，我有点画蛇添足了。
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