八年级英语下unit6 section a period 1(1a—grammar focus)教学设计。
永胜县梓里中学子文芳。
教学目标：一、知识目标：
1、能听懂、会读和会说单词及短语：shell, marathon, skater, skate, collect, a pair of skates,for 7 years, since i was 7 years old,since nine o’clock等。2、能听懂、会读和会说句型：
a: how long h**e you been skating? b:
i’ve been skating for five hours.∕since five hours ago.3、掌握“since”和“for”的用法。
二、能力目标：
能学会用英语描述自己的爱好。三、情感目标：
1、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。
2、通过本课的学习，培养学生健康的爱好良好的生活、学习习惯，增强学生的乐观的人生态度。教学重点：
1、主语+h**e/has been +动词的现在分词结构的运用。2、引导时间的介词for和since的用法。教学难点：
用所学的语言谈论爱好。教法：
1、用多**展示画面，给学生直观感觉，创建真实的语言环境，引导学生在情景中学语言，在学习新的语言知识后，创造性地运用语言。2、开展多种类型的任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行**性学习。目标导读法，任务型教学法问题情境教学法学法：
任务型学习、自主学习法、合作讨论法教学准备：
powerpoint制作的课件、**、教学过程：
一、预习检测：
听写本课单词及短语，学生互相批改。
二、认定目标：
教师诵读目标，师生共同认定。三、自主**：
过程创设情境，激发兴趣呈现学习。
活动。warming-up
****《滑旱冰》
1、free talk: hobbies（谈论老师jackie chen及学生自己的经历）
2、以谈论爱好为线索组织教学。
1、****《滑旱冰》
2、学习新单词及重要短语：stamp, collect shells
设计意图。创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体。
新单词紧扣主题训练语言技能。
skating marathona pair of skatesfor 7 years学习掌握单词。在学中找since i was 7 years oldsince nine o’clock乐趣，在玩中学知识。since 7 years ago
1、教师引出教材1a的**，通过看图，涉及几个问题导入听力训练，根据听力内容引出本课的语言目标。
2.出示个人资料，引出本节课所学重点，介绍本人的教学经历，让学生初步熟悉现在完成进行时的用法。
2、出示成龙的**，导入第三人称的现在完成进行时，领读，学生读，掌握后完成两个任务：（1）根据**所提供资料，能够谈论他人做某事所持续的时间。
2）练习对话问答，巩固所学知识。
由滑旱冰自然引入1askating**，让学生关注**中学生的比赛，在不知不觉中完成了语言目标的呈现。呈现自然清晰，使学生在玩，活动中完成了任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。
创设一个平等、和谐的学习气氛。
围绕主题，设计语言交际活动。
task 4: pair work出示三幅**然学生练习目标语1、拓宽学生知识的积累言：和运用。
激发了学生的求a: how long has…been…ing?知欲，达到了学中用，用b:
…has been…ing since … 中学的目的，给予学生学task5：pairwork习的乐趣。不同的形式以a：
when did you start learningenglish ?及语言知识由易渐难的b：i started learning english in …积累，使学生体验到了成a:
how long h**e you been learning english?功，增强了他们学习的信b:i h**e been learning englishfor∕since（自从）心。
学生以自己学习英语情况模仿练习目标语言，为后面的交际做准备。2、游戏的过程提高了学guessing game：中间穿插一个小游戏，用目标语言生学习的兴趣，拓宽了学的运用猜猜他是谁。
生学习的思路，为后面学task6：生对话练习奠定了基础。classmates.
then make a what do you like doing?3、通过小组合作，让学b: i like生主体参与，根据所设计a:
when did you start的内容进行对话交流，学b: i started生的思维处于积极兴奋a:howlong h**e you been…?
的状态，有利于提高课堂b: i’ve been…since/ for…学习效率。
让学生能够运用所学时态谈论自己的爱好、能够自德育渗透将课堂与生活由对话紧密联系起来。小结更帮task7：合作提高，三人小组对话助学生将新知识温习了practice in three or four:
一遍，加深了学生的印a:how long … you …?象。
b:i …for/since…a:how long … he/she …?
c:he/she … for/since…
语法产出课堂练习。
h**e/hasbeen+doingsth+for+一段时间∕通过以上语言目标的训since +过去的时间点∕ since +从句(一般过去时)练，升华到语法，上升为∕ since+一段时间+ ago理论。完成课堂练习后，巩固完成课堂练习，巩固本节课所学内容本节课所学内容，对语言1.“since”和“for的运用。
目标加以运用，解决一些2.现在完成进行时的用法。实际问题。
3、总结本节课所学知识。
通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
homework:面。
向1. listen to and repeat after the tape. try to recite
2a.全。2. preview 3a &3b of section a.体。
作业分层。板书设计：
unit6 how long h**e you been collecting shells?section a period 1(1a—grammar focus)
marathona pair of skatescollect shells
2. for 7 yearssince i was7 years oldsince nine o’clocksince 7years
long h**e you been skating?i’ve been skating for five long did you skate?i skated for four hours.
long h**e you been skating?i’ve been skating since i was seven years old.
教学反思：1、本课通过贴近生活实际的教学设计，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进**景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现语言的目标，感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
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课题作者及工作单位。基本信息。苏教版一年级 上册 第16 17页。0的认识。教材分析。这部分内容教学0的认识。教材安排了三道例题。以小白兔采蘑菇为素材，对比着已经认识的数，通过逐次少的方法，让学生在观察 比较 分析 判断的思维活动中，在小组交流中体验 理解 掌握0的两个含义。学情分析。对0一年级学生...
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2.课堂交流。1 用ppt上展示出古代的 耳 足 手 字，让学生看看自己的手 耳朵 脚，比较这几个古代的汉字和我们的手 耳朵 脚像不像呢？请学生说一说，体会汉字的形象性。在ppt上展示今天学的所有的生字，学生集体再认一认，小组比赛认读，并分别请学生说说 人 八 口 目 有几笔，在田字格中书写注意什么...
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七颗钻石 教学设计。胡利丹。教材分析 本篇课文是人教版三年级下册第五单元的一篇童话故事。课文主要讲诉了一个小女孩在大旱灾的年代为生病的母亲找水，一次又一次的爱让水罐发生了神奇的变化的故事。此文是小孩子。教学课型 新授课。课时 第二课时。教学目标 1 学生能正确 流利 有感情朗读课文 2 学生能从水罐...