4.3.1角。
国培学员张晓静。
一、教学目标。
1．通过观察**，找实物中的角来理解角的概念，学会角的表示方法；类比时间单位换算进行角度换算。
2．通过演示角的动态形成过程，体会用运动变化的观点看几何图形。
3.经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发求知欲．
二、教学重、难点。
重点：理解教的概念，会用不同的方法表示一个角，并进行角度换算。
难点：快速、准确的进行角度的换算。
三、学案使用说明。
学案主要分两个环节完成，一个知识点一突破。
1.用5分钟时间阅读课本136页至137页，自学完成学案【问题一】角的有关概念及角的表示法。
2.用5分钟阅读课本137页，通过独立思考及小组合作，完成学案的【问题二】角的计量单位及换算方法。
四、教学方法。
五、教学过程。
一）导入概念（展示学习目标）
自学教材136页至137页的内容，并思考两个问题：（1）角的概念；（2）角的表示方法；完成学案的【问题一】，汇报自学情况，一生回答：（1）什么是角？
角有哪两种定义？角的各部分名称是什么？（2）角的表示方法有哪几种？
各怎样表示？（举例说明）师点拨，主要强调角的顶点的书写，并展示一题巩固。
师指其中一角问：有怎样的表示法，写一写，能否用∠o表示，加强对角的表示法的理解。
附：【问题一】
1． 辩一辩并说明错误的原因。
有公共端点的两条线段组成的图形叫做角。(
两条有公共点的射线组成的图形叫做角。 (
从一点引出的两条射线组成的图形叫做角。 (
2． 找一找。
找出各图中各有多少个角？
3.试一试。
通过阅读课本请你将下列三个角用三种不同的方法表示出来：
二）探索新知。
师演示角的动态形成过程，让生体验有动态的观点看几何图形，并理解平角，周角的概念，将周角360等分，一份是多少度？1度的角是不是最小的角？引出本环节的学习。
处理学案【问题二】部分，先由学生独立思考，完成相关题目，（1）角的计量单位及换算方法。（2）角的计量单位及其进率。你是如何认识的？
针对做题中存在的疑惑进行小组内的讨论，并相互指教，争取达到小组内部人人学懂、学会。
附：【问题二】阅读课本第137页图形以上部分内容，完成以下问题。
1. 填一填。
1小时=__分，1分=__秒类似于小时，分，秒之间的关系，我们把1°的角分成60份，每份叫做的角，1分记作。
1′的角分成60份，每份叫做的角，1秒记作。
那么，1111
2. 试一试。
0.3小时=__分；0.6分=__秒；1.5小时=__小时___分；1.52小时=__小时___分___秒；1小时6分36秒=__小时。
那么请你描述一下是如何将度转化为度、分、秒的？
那么请你描述一下是如何将度、分、秒转化为度的？
指定小组派出代表展示，重点汇报第2题。指定小组派出代表进行点评，并进行相关题目的讲解，向全体同学讲清楚。其他组的同学提出补充，或提出相关质疑。然后由全体同学答疑解惑，师点拨。
三）巩固应用（小游戏，课件展示）
四）课堂总结。
1.学习了什么？
2.掌握了什么？
3.有哪些应用。
请学生谈谈自己的收获和感受，并知道学习中有哪些不足，明确下一步努力的方向。
六、反思。七、板书设计。
内容简洁，学生活动时间充分，建议将教案和学案分离。
国培学员评语
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国培学员考核方案
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国培教学设计
课题作者及工作单位。基本信息。苏教版一年级 上册 第16 17页。0的认识。教材分析。这部分内容教学0的认识。教材安排了三道例题。以小白兔采蘑菇为素材，对比着已经认识的数，通过逐次少的方法，让学生在观察 比较 分析 判断的思维活动中，在小组交流中体验 理解 掌握0的两个含义。学情分析。对0一年级学生...