基本信息课题作者及工作单位教材分析。
本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员的职业等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。学情分析。
四年级的学生已经对英语有了一定程度的熟悉和熟练，并且学习英语的热情非常饱满，能够积极的参与到课堂活动中来。
学生通过本单元前面a部分的学习已经能够用英语来介绍自己的家庭成员，对本节课的内容也起了铺垫，所以在教学设计时我加入了大量的学生活动的环节，包括听、读、小组表演、小组竞赛等。教学目标。
知识技能目标：◎能识别并能听、会读、会说doctor, nurse, farmer, driver, baseball player
能运用what对人物职业进行提问。
能听懂act like a…句型并能做出相应的动作。
学习策略：1.善于预习：课文学习前要求学生通过family tree引出新的语言知识。
2.善于运用：用所学的语言知识介绍家庭成员情况。
情感目标：教育学生从小热爱家庭，热爱生活，从小树立远大志向并为之奋斗。教学重点和难点。
重点：听、说、读本课表示职业的单词，并能用英语介绍家庭成员及其职业。难点：对人物职业进行问答。教学过程教学环节。
教师活动。1. boost morale.
talk.见ppt-2)
预设学生行为。
设计意图 the song.激励性语言的运用能大大调动学生学习的积极性。歌曲的运用，可以达到活跃课堂气氛的目的，构建和谐课堂。同时，问答游戏，达到以旧呈新的目的。
英语》（pep（）三年级起始用）四年级上册unit 6 meet my family! b let’s learn.
江西省萍乡市芦溪小学彭琤。
复习热身。in groups.1,1,1,wonderful!2,2,2,cool!
3,3,3,super!4,4,4,good job!
about family members.
第1页。新课导入。
一名头戴sarah头饰的学生走上台自我介绍并介绍sarah的家庭。
showthe‘familytree’(见ppt-3)
ssreadthewordstogether.
指向mother：what’sshe?whatisyour
mother,sarah?(板书)
由sarah引出family tree，激发学生的好奇心，从而有效调动学生的学习积极性。同时，对人物职业有所了。
解，引出新知识。answer:mymotherisateacher.(板书)
vocations.
提出任务&课文导入。
let’stalkabouttry to ask some is your father?members.（见ppt-4）◎what is your uncle?…见ppt-5)
playthetapetwice.
2. listen and repeat.1.
show the vocationpictures.带读，拼读单词doctor,nurse,farmer,driver,baseballplayer并板书在四线格内。(将**贴在黑板上。
)2．drillindifferentways.
3．拿出准备好的教具，介绍不同的职业。put on the doctorcupandsay:i’ ask:what’she/she?
1. listen to the words.
and repeat.
read and spell the new words.
one by one; missing? quickly and say.3．help to answer :he’s /she’sa…etc.
有效预习，自主提问，开发思维。
听音一：检验预习；通过听音跟读音，培养学生自主学习策略。
学习任务一：听音跟读。
学习任务二：单词输入。
培养学生正确的发音习惯及正确的语音语调，并能正确拼读单词。
形式多样的单词操练方法，能有效的提高学生的兴趣。直观呈现教具，在学生完成单词学习任务时对单词含义有具体的认识，为学生顺利完成后面的任务提供铺垫。
第2页。学习任务三：对话交流。
1．do you rememberwhatsarah’sfatheris?let’slearn.听录音并跟读。（见ppt-5）
2．t：whataboutyourfatherandmother?whatarethey?点名回答，并引导学生对老师提问。
3． your works.（见ppt-6）
见ppt-7）
1．教师拿起书包表演一个学生，问：what am i doing? (见ppt-8)
3．game：(传声筒)act likea ….依次轻声传话，最后一个学生上台说出句子并表演。who’sthebest actor?
4．singasong:myfather is a doctor.(见ppt -9)
ss read the dialogue.
askandanswerthequestions:
what’s your father?what’s your mother?……
ssh**eafreetalkingroups,then show their works.◎ chant.
将由学生的单词听读训练转化为说的训练，拓展学生的输出方式。同时，以同学互相调查的方式，更结合学生实际，提高学生对语言的运用能力。
a ss to act :ateacher, a student.
and do。
listen and do the action.4．sing the song together.
评选最佳演员游戏让全体学生都投入到语言知识的运用中。
拓展运用一：语言运用。
1．tasktime:(见ppt-10)
sing.拓展运用二：任。
talk.务型活动及反馈。
2.引导学生谈论理想，并鼓励学生不断进取whatareyougoingtobe?tobeno. 1.(见ppt-11)
1．workingroups,chooseoneto try.
2. show the group works.3．help to say:i’m going to be
为学生提供不同的学习方式，从个体到全面，因材施教，保证教学目标的实现。学生分工合作，体现小组合作的实效。谈论理想，帮助学生树立远大目标并为之奋斗。
第3页。homework
板书设计。talk about your family members to your classmates!用英语向同学介绍自己的家庭成员，并学会询问他人的家庭成员情况。
将课堂教学延伸到课外，为不同的学生提供有效学习途径。
unit 6meet my family!a: what’s your mother?
act like a……b: my mother is a what’s your father?nurseb:
my father is a
baseball player
学生学习活动评价设计。
评价。活动课前准备认真听讲回答问题小组活动大胆表演学习热情老师眼中的我大家评评我。
perfect
greatgood
work hard
教学反思。本次教学设计总体设计思路的因素考虑：
1、从语言本身和学生上考虑（1）创设语境，从语言本身所表达的情景入手。（2）从学生对语言的掌握能力入手，在一个又一个的小语境中不断积累，以多形式、多表达来强化理解（3）从学生心理和对语言习得的规律出发。
2、实施效果考虑：（1）设计了歌曲演唱、学生介绍、小组活动、传声筒、表演展示等语言运用环节，不同语言情节的变换给学生以悬念，激发他们的学习兴趣，以集中精力。（2）整个设计的课堂活动真正体现学生是学习的主体。
（3）学生的思维能力和对语言的组合、驾驭能力得到提高。
有待完善之处：
1.每个教学环节上的时间还要恰当安排。
2.小组活动限定了几个活动内容，制约了学生的思维发展。3.多**课件还有待丰富。
第4页。
国培教学设计
课题作者及工作单位。基本信息。苏教版一年级 上册 第16 17页。0的认识。教材分析。这部分内容教学0的认识。教材安排了三道例题。以小白兔采蘑菇为素材，对比着已经认识的数，通过逐次少的方法，让学生在观察 比较 分析 判断的思维活动中，在小组交流中体验 理解 掌握0的两个含义。学情分析。对0一年级学生...
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八年级英语下unit6 section a period 1 1a grammar focus 教学设计。永胜县梓里中学子文芳。教学目标 一 知识目标 1 能听懂 会读和会说单词及短语 shell,marathon,skater,skate,collect,a pair of skates,for ...
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2.课堂交流。1 用ppt上展示出古代的 耳 足 手 字，让学生看看自己的手 耳朵 脚，比较这几个古代的汉字和我们的手 耳朵 脚像不像呢？请学生说一说，体会汉字的形象性。在ppt上展示今天学的所有的生字，学生集体再认一认，小组比赛认读，并分别请学生说说 人 八 口 目 有几笔，在田字格中书写注意什么...