信息化教学设计。
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科学。**年级。
四年级。教学设计。
教学主题。一、教材分析。
教材由耳的结构和功能、观察比较鼓膜的振动、研究耳廓作用三部分组成。利用对比实验**鼓膜作用是本课的重点环节，学生通过“鼓膜模型”来比较声音的强弱和远近不同时，鼓膜振动的不同，从而理解鼓膜在听到声音过程中所起的作用。最后研究耳廓的作用，感觉耳廓有汇聚声音的功能。
至此学生对人耳听到声音的整个过程有了一个完整的认识。二、学生分析。
学生在本课之前已经研究了解了“声音是以声波的形式传播的，声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动”这些科学概念。但是对“声音在我们耳朵里怎样传播以及耳朵各部分在听到声音过程中发挥什么作用”学生并不了解。尤其学生对“声音的强弱和距离的远近如何影响鼓膜振动剧烈程度”更是认识模糊，这些都是学生和本节课教学的原有基础。
三、教学目标。
1、人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。外耳包括耳廓、耳道，中耳包括鼓膜、听小骨，内耳包括耳蜗、听觉神经。
2、发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。3、距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。
4、外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。四、教学环境。
我们是怎样听到声音的。
简易多**教学环境□交互式多**教学环境□网络多**环境教学环境□移动学习□其他。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）
1、使用ppt制作课件，用来代替传统的挂图，给学生看耳朵的组成时可以很清晰的展示耳朵的构造彩图。
2、使用电子白板上的多****器，****，调节**声音大小，用来实验耳廓的作业。可以帮助学生更加直观的理解概念，而不是死记硬背。能亲眼看到，能亲耳听到的科学理念学生才更容易理解。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节。如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、**、
评价、建构）
放一首**声音小小的。
导入。听，调大声音听，带学生捂住耳朵听，双手放两耳背后听。
讲授。我们的耳朵是怎样听到声音的。
演示鼓膜模型，小鼓，小锤。
总结声音在耳朵里的过程。
学生听不清楚，声音大，声音变小，声音更大。
分组实验观察鼓膜的振动。
ppt展示耳朵结构电子白板多****器。
教师活动。学生活动。
信息技术支持（资源、方。
法、手段等）
实验。总结。
ppt总结知识点。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）左右。
我们是怎样听到声音的》是小学科学四年级上册第3单元第6课。我的设计思路是：复习导入——耳朵结构和功能的认识——耳廓的作用——鼓膜的作用——小结。
复习导入可以将前几节课学习的声音是由物体的振动而产生的，并且是以波的形式传播的，很直接引出我们今天要**的课题：我们是怎样听到声音的；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，有些器官是老师介绍其功能，耳廓的作用的通过体验活动来感受，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），最后知道各部分的功能后，看着耳朵结构图，就能把我们是怎样听到声音的这一过程讲清楚了，这也是小结部分。同时还有一些地方需要改进：
在体验耳廓的作用实验时可能放到展示耳朵结构之后效果更好。
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