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李春林。常州工程职业技术学院。
摘。要】一谈到数学人们就感到枯燥乏味，因为它都是一些数字和公式但是现在数学已经进入了人们的日常生活中，概率、几何、比率、图像等等这些都是。
人们生活中都会遇到的。但是现在的教育多注重训练学生的逻辑推理能力而不注重学生的实践操作能力，这就导致当今学生只会纸上谈兵。本文将从数学建模。
和高等数学的学习中找出新的教学思路，也就是高等数学与建模新思考。
关键词】数学建模；高等数学；学习。
引言。建模教学必须以问题解决为载体来选择教学内大的变化，它正在从国或经济和科技的后备走中国数学家华罗庚先生曾经说过：宇宙之。
容、确定教学方式和手段，以提高学生应用数到了前沿。经济发展的全球化、计算机的迅猛大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之学知识的能力。开设数学建模课和参加数学建发展，数学理论与方法的不断扩充使得数学已变，日用之繁，无处不用数学。
在当今社会数模竞赛活动，不仅能提高学生的数学素质和创经成为当代高科技的一个重要组成部分和思想学已经渗透向生活的各个领域，比率、程序、新能力，而且对学生综合素质的培养也能发挥库，数学已经成为一种能够普遍实施的技术。机会等数学概念已经进入日常生活。有学者认重要作用。
自１９９年由中国工业与应用数学学培养学生应用数学的意识和能力已经成为数学为高科技技术本质上就是一种数学技术，高等会举办全国大学生数学建模竞赛以来，许多高教学的一个重要方面。
数学对于培养大学生教学思维、数学意识提升职院校纷纷开设数学建模课程，参与数学建模２．数学建模教学意义研究。
逻辑思维能力有重要意义。
竞赛，取得了较好的成绩，但由于种种原因，对数学建模的意义研究主要集中在数学一。
数学建模思想的重要性。
高职数学建模教学也存在许多问题。面对这建模与大学生能力培养和非智力因素发展等方恩格斯曾说过：“由一种形式转化为另一些问题教师应该多指导学生有效地理解数学建面，但当前我国大学生数学建模的教学水平相种形式不是无聊的游戏而是数学的杠杆，如果没模的基本理论方法和有利于建模问题的情境创对落后，而且学生的自主学习意识也较弱，数有它，就不能走很远。
”由于数学建模就是把实设为准则；学生的**、讨论应以所掌握的数学建模思想和高等数学相结合，可以提升学生际问题转换成数学问题，因此如果我们在数学教学建模理论方法为指导而非盲目尝试为原则。的学习兴趣，进而促进学生的自主学习意识。学中注重转化，用好这根有力的杠杆，对培养学在教学过程中教师也不宜讲得太多和过于理论学生在学习过程中，可以参加一些建模大赛，生思维品质的灵活性、创造性及开发智力、培养化，应给予学生方法性的指导，利用问题启以提高自己应对实际问题以及团队合作的能能力、提高解题速度是十分有益的。
将数学建模发、引导学生主动查阅文献资料，鼓励学生积力，还可以提升自己自主思考能力和创造力。
思想应用于中学数学教学之中是符合现代教育极开展讨论和辩论，阐明对问题的理解，提出。
四、结语。观念，适应社会发展方向的。只要我们在日常解决方案，肯定其合理性与可取点。
这种方法当前我国大学生数学建模的教学水平相生活、教学中，把数学教学与数学建模有机的既发挥了教师的引导作用，又突出了学生的主对落后，数学建模思想和高等数学相结合，结合起来，在数学教学的各个环节中注意加强体地位和自主学习，既有助于学生系统地掌握可以提升学生的学习兴趣，进而促进学生建模意识的培养，就能使学生自觉的应用数学数学建模的基本理论与方法，又有助于学生有主动学习和思考，养成独立思考学习的好习。
知识、方法去观察、分析、解决实际问题，积效地运用数学建模方法解决实际问题，并能激惯，从而培养学生的创新意识，这就是高等极主动的建构自己的认知结构，促使学生由知发学生的参与意识与学习热情。
数学和建模的新思想。
识型向能力型转变，为推进素质教育作贡献。
三、数学建模教学研究的相关成果数学建模的思想在高等数学发展的历程中１．数学建模的发展。
参考文献：很早就有，但是现代教育技术环境的发展和大数学是研究现实世界数量关系和空间形【１】黄羿．微分方程在数学建模中的应用ｕｊ．佳木斯教育学学生数学建模赛事的举行为数学建模的教学发式的科学，在它产生和发展的历史长河中，院学报，２０
展提供了契机和更好的外部条件，同时也对现一。
直是和各种各样的应用问题紧密相关的。『２马戈等．现代教育技术环境下高等数学教学改革的实代高等数学的教学提出了新的要求。数学建模数学的特点不仅在于概念的抽象性、逻辑的践与思考ⅱ］高等数学研究，２０能提升大学生理论联系实际的能力、可以提升严密性，结论的明确性和体系的完整性，而且［３］宗慧敏，王月华，刘微．高职人才培养体系中数学教学理思维能力、概括能力、归纳能力、创新能力。
在于它应用的广泛性，进入２０世纪以来，随着念与方法的改革探索ⅱ］．教育与职业。
二、数学建模教育现状及对策。
科学技术的迅速发展和计算机的日益普及，［４杨燕新，王文斌．高等数学教学中融入数学建模的思考数学建模对提高学生综合素质有着非常人们对各种问题的要求越来越精确，是的数学与探索ⅱ】．河北农业大学学报（农林教育版重要的作用，但由于种种原因，当前高职的数的应用越来越广泛和深入，特别是在进入２１世。
５】李爱琴滴等数学教学存在的问题与策略ⅱ］．牡丹江教学建模教学还存在许多问题。为此，高职数学。
纪的知识经济时代，数学科学的地位会发生巨。
育学院学报。
主义信仰，端正入党动机，把实现个人的人。
利他行为的榜样，要实现大学生入党动机的和分析，并提出了一些建议。本文选取的研生价值同共产主义远大理想紧密地结合在一去功利化，必须使他们树立利他主义的动机。究对象是南京市某重点院校，学校及其学生起。
加强理想、信念教育的一个重要途径就社会责任感是利他主义产生的基础，是激发行在全国范围内都有一定的代表性，再结合国是要加强对追求入党的大学生进行马列主义为以实现一定道德目的的内在动机。通过增强内其它高校的调查研究来看，本文的研究分理论的培养和教育，，帮助他们提高对党的径。学校、社会、家庭三者，在平时要通过不的。
当然，每个高校又都有自己的特点，且认识。“只有通过学习掌握了理论知识，同形式不同内容的教育和训练，培养大学生的入党动机的功利化问题本身就是一个相当复才能逐步确立起无产阶级世界观，确立起社会责任感，从而促进个体利他主义的产生。杂的问题，再加上国内社会学领域对该问题共产主义信念，才能对党有一个清醒的认同时，社会心理学认为，榜样力量对人们利他研究的理论相对空白，所以在研究结论或分识，这是树立正确入党动机的思想基础”。
主义的产生具有显著效应。如果在家庭、学校析上难免会缺乏一定的客观性，这些都是有社会互动是人的社会化的必由之路。社会实和社会的各个领域中提供利他行为的榜样就会待于改进的。
践活动是社会互动的主要形式，所以应充促进人们利他主义的产生。“社会心理学家研分调动大学生的主观能动性，引导大学生究表明提供利他行为榜样可通过不同的实施途参考文献：
多参加服务、奉献型的社会实践活动，如径，主要有传播媒介的宣传和教育者本身的【１】冯泽龙．大学生入党动机倾向及其教育对策ⅱ］．吉林省到社会实践基地开展扶贫助困、青年志愿者示范。”所以电台、报纸等主要传播**应社会主义学院学报服务、科技下乡服务等活动，使广大学生通加强对社会上利他型、奉献型人物的广泛宣［２］刘洋，韩雪峰关于端正大学生入党动机的几点思考ⅱ】．过这样的社会实践，体验奉献的精神愉悦，传，学校、家庭教育者应充分发挥自己的榜辽宁工程技术大学学报（社会科学版深化对共产主义信仰的理解，升华人生价值样示范作用。
３】王忠华．高校学生党员存在问题及分析ⅱ］．经营管理观，增强他们抵御消极影响的免疫力，为他大学生入党动机问题是一个关系党和者 １０们逐步克服功利化入党动机和增强动机的正国家命运，关系社会良性发展的重大问题。向强度创造良好条件。
本文在对当前大学生入党动机功利化问题进作者简介：侍海（１９一），男，江苏淮安人，江苏（五）培养大学生树立利他主义动机行问卷调查的基础上，运用社会学相关理论财经职业技术学院经济**学院辅导员，主要研究方。
培养大学生的社会责任感并为他们提供。
知识对其结果特别是原因进行了初步的**。
向：学生工作。
闷轰’ 啄一２３５
高等数学作业A
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20 20学年第一学期高等数学a1考试试卷。1.当时，无穷小与等价，那么 a 0 b c d 1 2.下列说法正确的是 a 若在连续，则在可导。b 若在不可导，则在不连续。c 若在不可微，则在极限不存在。d 若在不连续，则在不可导。3.设，则是的 a 可去间断点 b 跳跃间断点 c 第二类间断点d ...