中职语文有效作业的思考

作者：蔡义华。

**：《中国校外教育·综合(上旬)》2023年第09期。

新课程改革进行中，有效备课、有效上课的基本理念已经被大多数教师所熟悉和认可，然而有一个非常重要的领域却被不少教师所忽略，那就是有效作业设计。尤其在职业学校学生只重视专业课学习的环境下，有效的语文作业的设计就显得重要和可行，笔者在教学实践中对此积极**和思考从三方面对有效语文作业进行论述。

有效作业个体差异性作业评价作业设计。

一、中职语文有效作业的概念和类型。

有效的作业是有效课堂的延续与补充，它将巩固课堂所学知识，拓展思维空间，培养学生的创新能力。而无效的作业将给学生增加负担，疲于应付，养成“抄袭”作业的恶习，甚至使学生丧失学习的兴趣。中职的学生有一部分学习的重点倾向于专业课，对于文化课的学习只凭兴趣，对于作业态度不是积极的，缺少钻研的情趣。

因此，精心设计作业是整个职业中专语文有效教学活动中的一个重要环节。快捷有效、妙趣横生的作业就是教师应该努力追求的，笔者从自己的教学实践中积极**和思考，供各位同仁共同研究，以使学生更好提升自己的语文素养。

根据《语文课程标准》：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。”语文作业是语文课程目标得以实现的有效平台与载体。

所以有效语文作业就是所完成的作业内容可以提高学生的语文素养和终身发展能力。中职语文作业类型：

1.常规性。从语文基础知识方面必须完成的常规性的知识积累，如新授课生字词的学习，文体知识的掌握，写作背景的了解。

2.反馈性。反馈型作业是为巩固新知，检验学生对课堂教学理解与掌握状况而设计的。如关于文章的主旨的理解，重点句段的理解，修辞方法文章结构的特点的理解等。