２０ｌ年５
中孕彳辅导。
新课改下对数学作业处理的新思考。
李淑环。摘要：大家都知道作业是课堂教学的延续，也是知识衔接的桥梁。课堂教学巩固效果的好坏直接影响到教学的成败。新课改下大家更多关注。
的是学生的参与度、合作学习和自主**促进目标达成等课堂教学成果的显现等热点问题，但对于课前和课后学生的学习态度是否端正，学习习惯是否良好，巩固方法是否科学合理等因素往往会疏忽，俗话说“温固而知新”，作业能帮助老师掌握第一手材料，如知识的传授是否落实、能力培养是否到位、不同层次的学生是否提高、学生掌握知识的薄弱环节是什么等等，从而找到解决的办法。抓住了作业这个重要环节也就真正抓住了学习效果，本文将结合自己多年的经验谈谈作业处理的一点心得。
关键词：中学数学；精心布置；批改形式；处理艺术新课改下大家更多关注的是学生的参与度、合作学习和自主**促进目标达成等课堂教学成果的显现等热点问题，但对于课前和课后学生的学习态度是否端正，学习习惯是否良好，巩固方法是否科学合理等因素往往会疏忽，然而课堂教学巩固效果的好坏直接影响到教学的成败。俗话说“温固而知新”，课堂在活跃，效果在好，回家不复习或巩固不好，对学习效果都大打折扣。
大家都知道作业是课堂教学的延续，也是知识衔接的桥梁。只有通过作业，老师才能掌握第一手材料，如知识的传授是否落实、能力培养是否到位、不同层次的学生是否提高、学生掌握知识的薄弱环节是什么等等，从而找到解决的办法。抓住了作业这个重要环节也就真正抓住了学习效果。
精心布置作业。有针对性、求实效。
每次我都会针对每节课的内容和学生实际情况对作业进行恰当地选择、分层精心地设计与布置，并进行客观的分析和耐心的讲解。这是教学过程中的重要环节，我的作业选择原则是少而精。布置的作业不可能是教师的随心所欲。
每次作业都渗透着本节课的重点、难点和关键点。因此在作业的设计时，一定要涵盖着课程的重难点和学生掌握薄弱的知识点，这样作业才有实效性和针对性。
一。也是调整思维的过程。尤其是对低年级学生来说，他们做作业常常拿来就做，对于答案正确与否没有真正的感知，通过自批和互批作业有助于学生逐步形成独立解决问题和独立判断正误的能力。
同时还可以让同学之间互相欣赏一下工整的作业，以促进学生自己的作用本的整洁。当然，学生刚开始自批作业，不知如何批，我会教给他们方法。如自批，学生要找出错误的地方，并用号作标记，不让学生把错误擦去从做，分析出错误的原因后再改正，以便学生进行比较。
还要开展学生之间互相批改作业的活动。学生对能当“小老师”来批改别人的作业很有兴趣，改批起来很有兴致和热情，并迫使自己加强思索，认真检查，从而提高负责精神和比较鉴别能力，养成严谨细致的学习习惯。不过学生自批、互批的作业，教师要亲自检查，一是掌握作业本身的质量；二是掌握学生批改的质量，并做好记录，肯定成绩，指出不足，使学生逐步达到批改无误的地步。
如果采用上述方式来批改作业，对作业的讲评也就同时进行了。
．小组互批、合作提高我们也可以将小组合作的形式延伸到作业的批改中来，教师只要把各个组长的批改了，指出错误并讲解改正。他们就可以接力批改其他小组的作业，由于小组竞争，他们会批改得认真仔。
细，并适当辅助讲解，我们只要抽测检查就可以了。不过这种方法适合简单点的、操作容易的题型。否则难度大了，超过了学生的能力范围就会适得其反。
．教师批改平日里，我会根据需要自己批改作业，在对作业批改的时候，我会有选择、有重点地记录作业情况，记录典型性和普遍性的错误，记录答题中错写的关键词，记录学生普遍存在的审题不清、认识模糊不透彻丢分较多的题，以备在课堂上重点精讲、纠错和提高。这样在讲评中我才会胸有成竹，才能有针对性真正解决问题，提高课堂效率。无论作业批改压力多大，我都会及时完成，以免学生吃了夹生饭消化不了掉队。
因此作业讲评应该及时有效地进行，若是课后讲评。一定要争取每名学生都有所感悟和收获。若是试卷分析，不应该帮助学生个别错误的答题纠正过来，而应善于通过某一问题的分析，使与之相关的一块或一片知识得到复习和巩固提高。
我在分析时要注意联系前后的知识注意区别，强化容易混淆的问题，从而达到举一反。
三、触类旁通的学习能力。
我认为勤奋是聪明的土壤，勤学是聪明的钥匙。好记性不如烂笔头，教学经验证明，监督学生做好订正的工作比课堂教学更为重要，学生们经常在作业之前忘记订正。这样长此下去，就形成了不好的习惯，下次见到此题还会出现错误现象也是有可能的。
总之，作业的问题是教学中的一个常见的至关重要的问题。我们一线教师一定要开动脑筋提高作业处理的艺术性、实效性。从而真正帮助学生达到事半功倍的学习效果。
作者单位：辽宁省本溪市二十中学。
二、作业批改形式多。
批改作业的形式也不是单一不变的，我们可以采取多种批改作业的方法达到巩固的效果：
．学生自评和互评相结合传统的批改作业的方式是教师机械的批改完所有的作业。是教师单一的行为。但我认为，作业批改应适应新课改的精神，激发学生的积极性，真正让学生参与学习的每一个环节，改变“教师改，学生看”的传统局面，尽可能地让学生成为学习的主人，参与批改，确立以学生为主体的思想，以培养学生的鉴别能力，发展学生的创造力，提高学生的智力。
我通长采用在教师指导下的学生自批与互批相结合的形式。学生自批和互批作业好处多，是培养发展学生观察、分析判断能力的过程，初中数学开放题教学的几点策略。
周铁妙。摘要：随着我国教育事业的发展，社会和家长对数学教育的要求也逐渐提高，传统的数学教育已经无法满足时代发展的需要，数学教育还。
需更高层次的提升。在新的教学形式中，开放题教学占有很重要的位置，数学开放题教学能够很好地激发学生学习的兴趣，使学生更积极的学习教学知识。数学开放题在拓展学生思维空间的基础上，还能很好地培养学生的数学表达能力、学习创新能力等。
学生不仅可以在学习中提升自身素质，还可以得到创新能力的培养，为今后的发展奠良好的基础。
关键词：初中数学；开放题；教学策略初中数学是以小学数学为基础，将数学知识进行延伸的过程，多数初中生已经有一定的数学基础和解决数学题的能力。所以，初中数学教师在讲解初中数学开放题时应该做更高层次的研究，开放题的类型也应该增多，如条件开放性、结论开放性、策略开放性和综合开放性。
开放题具有答案不固定、条件不完全的特点，可以利用多种方法解题，也可以对条件不足的问题进行补充，这就要求学生在对开放题进行解答时，要有定的逻辑思维能力和创新能力，进而，教师应该加大力度培养学生的逻辑思维能力，为学生能够更好地学习数学知识做努力。
初中数学开放题教学现状。
．教学环境不够开放初中数学开放题教学需要教师设置开放性较强的课堂，使学生能够进行相互交流。但是，目前一些初中数学教师所设置的数学课堂不够开放，学生在学习数学开放题时，不能很好地进行群体交流与探索，师生、生生之间不能很好地进行平等交流，也不能进行合作学习，这样，学生的逻辑思维能力就得不到很好地开发，学生在数。一。
一。学学习中不能多方面、多角度的对数学题进行思考，学生的学习成绩不。
提高，学生对数学知识学习兴趣也不会浓厚，所以，教师应该加大对学生课堂教学模式的创新。
．开放题的难度大虽然中学生已经拥有一定的数学基础，但是中学生解决数学问题的能力还没有很高的水平，一些教师在数学课堂上为学生选出一些较为复杂的题型，让学生进行解答，开放题的难度超过了学生解决数学问题的能力范围，学生在学习这些难度较大的开放题时心有余力不足。
．没有发展性目前我国已经将开放题介入到中考试题中，成为中考重要的数学题型，但是，一些数学教师在选责开放题的授课题型时，不能很好地进行挑选，使得运用于课堂中的数学开放题不能很好地促进学生数学的发展，教师所选择的数学题型不利于学生的发展，这样，不仅不会让学生更好地学习数学开放题知识，还会浪费学生宝贵的学习时间。
二、数学开放题教学实施。
．让学生掌握数学概念数学概念在数学知识中占有很重要的位置，学生掌握数学概念的程度可以直接影响学生对数学开放题的学习＿】ｊ如：人教版九年级下《相似三角形的判定》一课，教师可以根据这课的中心向学生提出问题“两个三角形在什么条件下相似？”学生根据教师的提问进行解答，教师也可以在学生解答问题时进行提示“如果两个三角形对应的两个角相等，那么这两个三角形相似”还可以答作“如果两个三角形相对应的两条边成比例，夹角相等，那么这两个三角形相似”，学生可以在开放题学习的过程中掌握开放题的解题规律，也可以养。
一。成良好地学习习惯。
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