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０１５年第６期。
新课改下的初中数学作业批改新尝试。
陈定保。重庆市巫山县巫峡中学，重庆巫山４０４
摘要：新课程改革下的初中数学教学应该包括作业批改，并目要重视作业批改，它是教师课堂教学的延续，是对课上教学内容。
最直接的检测，是师生双方交流学习信息的重要通道，也是对所学内容进行查漏补缺巩固提高的过程。教师要充分研究、利用数学作业批改，调动学生的学习积极陛，搭建起师生沟通提高的桥梁。
关键词：新课改；初中；数学；作业；批改。
教师的教学工作主要包括三个部分：课前备课、授课、课百思不解的信息。
下批改作业。教师在进行新课程改革时，往往只注重了前两部分，综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，通过积极设计准备，如何在课堂教学时进行讲解，如何对学生但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。
所以，进行引导，要达到什么目的，组织什么活动，进行哪些练习等等，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。可以说教师准备的很充分，课堂教学也很会成功。但是，成功的教学下学生学习的效果怎样，是否存在个别问题，掌握到什。
二、创新作业批改方法。促进课堂教学效果。
教师要将作业批改这一课堂延续进行好，使其发挥好真正的作用，就要堆作业批改进一步创新。布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。
么程度，这些情况都需要教师在作业批改时，及时的发现问题，反馈给学生进行改正，从而，达到提高教学质量的目的。
一。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受。
以往的数学作业批改教师只重视发现问题，然后标注上让正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能学生改正，师生间的交流就体现在题的对与错上，教师受困在真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。作业批改上，但效果却不明显。
初中数学作业的批改方法多采但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对为此做了以下尝试：
培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的１．随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用问题。集体讨论答案，当堂集中统一批改。
．教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天２．小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每有，学生天天做，教师天天改。
如果一个教师任两个班，每班四人组成一个小组。每次上课前５分钟由教师提供参***，按５０人计算，每次要批改１００本作业；若每次留４个题，一次小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型要批改４００道题，若每本作业平均用２分钟，就要花去３个多范例及错题情况。小时的时间。
尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。３．教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，关注作业“全批全改。
再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付批。诸实施。
．信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成。
．学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发信息小组，其主要任务是：（１汇集班上作业**现的典型错学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。
（２批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到及时向全班进行交流。
（３每一单元教后，在教师的指导下，压抑。信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消。
．师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。
可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，总而言之，要使数学作业真正发挥课堂延续的作用，数学。
教师要对作业批改多做研究，要勇于创新和实践。通过批改作。
因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当业过程，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用简当符号，学生由这分发挥了教与学双方的积极性。些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在**？
得到的只是。
上接第４页）
中，笔者采用了“问题一一**一一创新”的教学模式，我始为，为学生提供充分从事**学习活动的时间和空间，发挥他终坚持“把学的权利还给学生，把想的时间交给学生，把做的们的主动性、自主性和创造性，使学生真正成为学习的主人。过程留给学生，把说的机会让给学生”的教学理念，变学生由“要提高课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还我学”为“我要学”，开启了学生心智的大门，使学生形成不是教师。作为一线的数学教师，应该在教学中深入解读教材，断“提出问题，解决问题”的良性思维，达到了事半功倍的效果。
努力实现“教无定法，贵在得法”：优化教学过程，激发学生。
总之，学生学习方式的改变，教师是关键。这就要求每位学习的积极性；建立和谐师生关系，让学生尽情地享受学习的。
数学教师不断更新教育观念，将先进的教学理念转化成教学行快乐。为学生的终身发展，认认真真地上好每一堂数学课。
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