作者：张海蓉。
**：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2023年第15期。
摘要：作业批改是教学环节中不可或缺的一个重要环节。通过批阅作业不仅能及时有效地反馈出学生的学习情况与效果，反映出教学中存在的问题，同时能促进教师对自己的教学过程进行合理的反思，诊断教学中的症结，修改、完善，便于教师在后续教学环节中加以注意，随时解决学生学习中的问题。
因此，改进数学批改方法是促进师生双边有效活动的最佳途径之一。
关键词：初中数学；作业批改；改进方法。
中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2018）15-046-1
在数学教学中，为了有效改变学生对待作业的不正确态度与做法，同时保证并促进作业批阅与反馈的实效性，我尝试调整下列实施过程中的各步骤：
一、准备工作。
1.分层布置作业。在作业布置时，我不以同一把尺子衡量全部学生，而是因人而宜：
a组：1/3的基础题+提高题（选做题）；b组：基础题为主，配以部分中等难度的习题；c组：
2/3的基础题（少而精），重在数学基础知识的应用，其中b、c组的作业题坡度小，循序渐进，难度与分量相对要轻。学优生完成a组习题，中等生完成b组作业，后进生主要完成c组，有能力与时间的可经学生自己向我申请后可适当完成少部分上一层次的习题。而对于班内各阶段性测试多处于较差行列的个别学生（3班2个，4班3个），平时的作业在c组基础上再减少1/2的量。
这样设计，其目的是让学生能体会到我对他们的理解，以赢取学生在心理上的认同，使接下来我要对他们提出的作业要求有被接纳的可能。
2.优化组合“顾问小组”。从学生中选出5～8位数学学习态度认真，乐于辅导他人的学优生组成“顾问小组”，主要职责是：
①监督班内同学完成数学作业的过程，对个别同学出现的抄袭现象进行制止；②对结对的后进生或其他同学出现学习困难时给予辅导；若练习中遇到自己也有困难的可先向老师提出相应问题，明确相应解答过程后再指导别人；③收集同学们做练习中遇到的问题，收集在作业互批过程中同学发现的共性问题，并和老师一起对作业**现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案张贴在“纠错栏”，供学生参阅订正；④收集作业中解题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，并及时记录张贴于“学习园地”中让全班同学欣赏交流。有这些“顾问”的协助，原来那些我必须抽时间到学生中去解答或督促、辅导等工作，现在很多可以由他们出面主持，让我由原先的独角演员演变为幕后导演，使我有更多时间对那些学习态度反复变化或不端正与成绩波动起伏较大的学生给予沟通与辅导，并能进行有效的教学后反思，促进后续教学的良性循环。
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