新课改下初中英语新授课教学模式**。
摘要]传统的英语教学是以“考试为中心”，以“语法讲解”为主线；以教师“唱独角戏”，学生大量习题操练为主要模式。这种单调枯燥的课堂教学模式难以调动学生的积极性，并对学生能力的培养、个性的发展鲜为关注。新课改倡导课堂模式多样化，不仅注重文化知识的传授，更关注学生个性的发展和能力的培养。
[关键词]新课改；初中英语；新授课模式。
目前，众多英语教师，特别是作为新生代的年轻教师，都能很好地在英语教学中运用“情景教学法”，“任务型教学”，“**学习”，“合作学习”等诸多新课程所倡导的课堂教学模式。
教师根据课文话题，设计一些真实、有趣、富有挑战性的情景去激发学生主动探索的欲望，通过一系列任务化活动让学生自己**或与人合作，培养学生与人共处的合作精神和参与意识，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦，实现自我价值。一、背景。
新一轮的课改和新的教材给英语教学带来了新的挑战。要想提高英语课堂教学有效性和教学质量，激发学生学习英语的积极性和主动性，讲好新授课尤为重要。英语新授课教学一直是英语教学过程中非常重要的一个环节，它关系到英语学习兴趣的养成和个性的发展。
学生在学习知识的过程中须提高知识运用能力，英语学习往往需要学生感知、参与、体验、**、合作等通过各种类型的课堂活动来完成学习任务，提高认知能力。
二、操作流程。
英国英语教学家jeremy harmer在how to teach english一书中提出了课堂语言教学的三个要素，即“投入（engage）”、学习（study）”、运用（activate）”。1]笔者把这三要素运用在英语课堂教学中，发展为“**”模式：preparation（课堂准备？
导入）、presentation（呈现新知）、production（认知生成）或“四p”模式：preparation（课堂准备？导入）、presentation（呈现新知）、practice（练习）、production（认知生成）。
下面以人教社《新目标英语》七年级上册教材第九单元do youwant to go to a movie?第一课时的教学设计来谈一下新授课课堂教学模式的建构及其操作。该单元以电影为话题，切合生活实际，可以极大地激发学生的学习兴趣。
warming up——单元教学的前奏，营造教学氛围的“催化剂”。教学的导入应最大限度地激发学生的兴趣和求知欲，并不断地使学生处于“兴奋状态”，这样才能事半功倍。warming up的设计要遵循学生的认知规律，要以学生的已有的知识经验为基础，以话题情景为向导，通过温故知新巧妙地建立起“新知”与“旧知”之间的桥梁。
例如，可以采取以下方式创设情景。
出示近期受欢迎电影的海报，且用ppt**精彩片段，引出话题do you want to go to a movie?以电影明星导入。
通过上列方式创设情景，把学生带入电影世界，体验电影魅力。
呈现新知a）showing task（出示学习任务）
出示学习任务，即是出示本堂课的学习目标——解决学什么的问题。任务要具有层次性，由易到难，呈阶梯式层层推进。语言要简单，让需掌握的知识一目了然。
例如：aim1: kinds of movies.
aim2: what kind of movies do you like?step3.（**？合作）
学生自己查阅资料完成所给任务，不能解决的问题可以与他人讨论、合作。通过该项活动，激发了学生运用语言表达思想的信心和勇气，充分调动了学生学习的主动性，发挥了学生的主体作用。这样做使得学生自主思考，形成了独特的英语语言思维角度；学生自主活动，形成了独立的语言活动空间；学生自主创新，形成开放性语言思维；学生自主评价，形成良好的自我意识。
归纳总结——知识生成）
学生总结归纳是对自主学习、合作学习效果的检验以及成果的展现。
引入话题——呈现新知b）
就学生的总结归纳引出该堂课的话题，并呈现该话题的相关材料，介绍新语言。
guide and interaction（指导操练？互动）介绍了新语言之后，教师带领学生进行操练，操练是在教师的指。
导下开展的。在这一步骤中，教师既是组织者又是指挥者。操练要遵循认知规律，循序渐进。
充分操练之后就应该转为实践，教师可以指导一两组学生进行示范，然后让学生自由开展交流活动，在交流过程中，适当地进行学生自我评价，让学生在实践、体验、合作中感受成功的喜悦。
巩固提升）该环节对本课所学的结构和功能进行巩固提升。巩固形式多种多样，可以游戏、唱歌还可以用练习题、学案等。
return and summary（知识回归？总结）知识回归、总结是对本课学习目标掌握程度的一个检验，起画龙点睛的作用。
design（作业设计）
作业的布置要有针对性、层次性、巩固性、开放性和拓展性。结束语。
新的课堂教学模式能最大限度地调动学生的内因，提高学生的自主学习能力，培养他们与人共处的合作精神和参与意识，发展他们的认知策略，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦与快乐，实现自我价值。[2]这都是新课程改革的重点，要以学生为主体，把学生当做“全人”来培养。而不是复制老师知识的“复印机”。
新课改下初中英语教学模式初探
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新课改下如何设计初中英语作业
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