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教师独特智慧和个性的发展。校长要帮助教师发现自身的优势，引导其创造最大的成就，促进教师的可持续发展。曾经有一位青年教师，由于其跨。
了“首席教练员”制度，首次聘用了五位竞赛首席教练员。他们当中有的刚刚参加工作不久，在课堂教学上可能并不是最优秀的，但我看中了他们。
教师的导师制。在此基础上，还引入“赛马”机制，开展青年教师的“一年教龄汇报课”“三年教龄比武课”等，组织教师进行业务比武，并将其与贯。
越性的思维加上浓重的南方口音，教学成绩一直难以提高。在与他和学生们进行交流后，我发现他知识很丰富、思维能力强、动手能力强、喜欢钻研。由此，我帮他分析了他的优势和定位，决定让他辅导学生的竞赛和航模制作。
经过一年的努力，他辅导的航模制作和物理竞赛的学生取得了优异的成绩，他也成长为一名优秀的教练员。受到这件事的启发，我制定。
在学科竞赛辅导方面的突出优势，并委以重任。而今学校又提出了开展评选二中的“教学专家”“教研专家”“技术专家”和“德育专家”等活动，目的就是要发挥每个教师的优势，给他们发展的机会，让他们体验成功。
校长不仅要用人，更要发展人，要“相马”，更要“赛马”，要给每一个教师提供自主发展的广阔舞台。学校实施“沃土工程”，推行培养青年。
彻“低起点、高观点、高目标”的课堂教学目标、加大课堂教学改革力度相结合。学校还实施了“改造课堂行动”方案，通过“亮出你的精彩”教学比武活动、“聚焦课堂”评课送课活动和“课堂教学达标”等活动，在全校形成了在过程中学习、在过程中研究、在过程中发展的良好氛围，极大地促进了学校教师专业化发展，并通过竞争实现了教师队伍的优化。
积极开道，给以保证。校长只有把学校。
教师专业成长的开道者。
文／上海市光明中学原校长柳泽泉。
在学校组织中，校长是一种特定的角色。他应该首先是一个好教师，同时他要对学校实施有方、有序、有效的管理。这种管理是有思想、有追。
呢？当然是靠广大教师。而教师（特别是青年教师）本身也存在着专业成长的问题。因此，有的校长提出让教师在新课程背景下与学生一起成长，鬟鬟嘉 ’
有必警墨曼萎萋。
钡。引钡比要求更亘蛋。但引钡个是。
口头上说说而已，而是要切实创设教师专业成长的平台，搭建展示教师专业成长成果的舞台。在这方面，许多学校都积累了很好的经验，用多维平。
求、有文化、有制度的学校教育管理。而在管理过程中，校长还要有自觉的服务意识，管理与服务是相辅相成的。因此我认为，校长与教师之间应该是一种相互尊重、信任，相互理解、支持的、共存共荣的关系。
以学生发展为本”这一新的办学理念已成为广大校长的共识，但是靠谁来促进学生健康、和谐地发展。
我认为这是明智的。校长有责任为教师的专业成长开道。
为教师专业成长开道，校长就要倾听教师的心声，以人文关怀去关注教师群体和个体的发展需求。教师的专业成长和专业发展，是教师生命活力的实现过程，也是教师生命价值的体现方式。因此，校长必须通过必要的管理提出要求，予以评价，并从服务上。
台撑起教师发展之路。有的学校以教师个人专业发展规划为导向，以课程教材改革为载体，以建立科学评价为动力，以建设学校文化为保障，在教育实践中催生教师“拔节”。有的学校采用目标激励，活动带动，典型引路，学习培训，评价鼓励等校本教研的方式，促使学校、教师和学生之间和谐共进等。
的雇员感到自豪。”未曾想，教授们。
教师发展的领路人。
文／上海市徐汇区上海小学校长方振玉。
前不久看到报纸上一篇题为“校。
校长感慨于校内拥有众多著名的教。
嚣耋’居然说：“校长才是学校。
身为校长乍一看到这样的题目。
这样的文章，不免感觉有些扎眼，但还是有些好奇。我认真读后掩卷思索，虽感此话不免有失偏颇，也不太。
授，因此在一次活动中情不自禁地对他们说：“学校为拥有你们这样优秀。
符合我国国情，但又不得不承认其言不无道理。
教师专业成长 教师专业成长怎样实现教师的专业成长
怎样实现教师的专业成长。尊敬的各位领导 老师们 大家上午好！我今天发言的题目是 怎样实现教师的专业成长。一个理想 怀揣美好的希望上路。我觉得，一位教师如果想实现自己的专业成长，他一定得拥有一个梦想。因为有了梦想，他的行动才会更有意义，他才会始终不渝地为了改变现实而努力奋斗。虽然有梦想不一定就能成功，...
教师专业成长的
教师专业成长的 第三条途径 郑友训。1 教师专业成长的 第三条路径 第三条路径 即指没有外在行政命令和群体意识的前提下，来自教师个体的 内在的发展意识和动力，通过自我反思 自我设计，以充实生活，丰富体验，拓宽加厚文化底蕴，以实现自我专业发展和更新的目的。其特点 首先，它是教师来自个体的 内在的发展意...
教师专业成长的
最近看了北大附中赵福林校长的 追求优质教育 一书。对赵校长提出教育学生的 扬长避短 观点非常认同，同时也想到了教师如何在自己的专业成长过程，如何 扬长避短 而不是 取长补短 使自己的专业成长道路更为宽阔和长久。教师在听评课相互交流中，往往看到的是其他教师的长处和优势，并努力的去学习。但很多教师最终都...