教师专业成长的

最近看了北大附中赵福林校长的《追求优质教育》一书。对赵校长提出教育学生的“扬长避短”观点非常认同，同时也想到了教师如何在自己的专业成长过程，如何“扬长避短”而不是“取长补短”，使自己的专业成长道路更为宽阔和长久。

教师在听评课相互交流中，往往看到的是其他教师的长处和优势，并努力的去学习。但很多教师最终都成了邯郸学步，越学越不知课是如何上了。每个人都有自己的长处和短处，有时别人的长处恰恰是自己的短处，别人的短处却又是自己的长处，发挥自己的长处较为惬意，而改变自己的短处往往是很艰难的。

因此，只有在借鉴别人长处的同时，发挥自己的优势，避开自己的短处，才能使自己的课堂教学具有鲜明的个性特征和取得良好的教学效果。

有的教师普通话流利，朗读有感情，在讲散文的时候，就可以充分利用朗读的优势去感染学生；有的教师课外知识渊博，结合课内教材，就可以利用课外资源去拓展学生的知识空间和实际运用能力；有的教师善于引导学生合作**，就可以设计好导学思路，引导学生合作讨论完成教学任务。

教师专业成长的过程就是一个不断完善自我的过程，既是专业技术即教学水平的进一步完善，也是个体健全人格即个人教育魅力的完善过程。教师正是在教学的过程中，不断避开其劣势发挥其优势的不断成长，凸显其个体教育优势，最终形成自己独有的教学风格。

世界上每个人都是独一无二的个体，都有其不同的优势，蚊子和大象没有可比性，玫瑰和芭蕉没有可比性，但谁又能说大象就一定比蚊子强，花园中玫瑰就一定比芭蕉重要。世界本来就是由众多的不同组成，也正是由于这不同的生命个体，世界才显得奇异和繁荣，我想教育也应当如此。

我们的教师应当为自己创建一个五彩缤纷的教育世界，在这个舞台上去展示自己最具特色和个性的一面，有特色才有光彩，有个性才有建树。希望我们的教师都能成为他自己，而不是“魏书生”“李镇西”第二。