《教师专业成长的7个“关键词”》5
近几年来 ，“教师专业成长”一词获得了高频率的使用。这当然跟新课程的实施和教育形势的发展有关。而校本教研、校本培训的重视与强化也在很大程度上为教师的专业成长创造了 “机会”。
但就教师的整体素质看，“成长”中还有不少问题，如 “职业倦怠”的教师还为数不少，特别是在农村和条件比较差的学校。如何突破教师专业成长的 “瓶颈”？笔者提出落实七个“关键词”的策略。
第一个关键词：意义。即要让教师明确成长的重要意义。
“意义”可以说出很多，但我认为最关键的一点，是要让教师明白：教育是在不断发展的，教育的对象也是在不断变化的。换句话说，今天的教育 （无论内容还是形式）是不同于昨天的教育的，明天的教育又会不同于今天的教育；今天的孩子 （无论认知还是个性）是不同于昨天的孩子的，明天的孩子也会不同于今天的孩子。
那么，教师要想驾驭这种 “多变”的教育和孩子，自己不变（即成长）怎么行？只有自己 “变”了，才能以 “不变”应“万变”，才能在教育的园地里占有一席之地。因此，从这个角度讲，教师的专业成长不是 “要不要”，而是“必须”。
第二个关键词：意识。也就是说，教师要有成长的“动机”和“兴趣”。
意识是成长的“控制枢纽”。没有成长意识，教师的成长 “免谈”。成长意识的确切表达，是“我要成长”，而不是 “要我成长”。
一个教师是不是有成长意识，即到底是不是“我要成长”，可以用“尺度”衡量 （自己也可以 “量”自己）。尺度就是看他做到了“四自”没有：（1）自愿———成长是没有任何 “强迫”的；（2）自觉———成长是不需要任何 “提醒”的；（3） 自律———在行为上有很强的 “自我控制”能力，能够不断地对自己提出成长要求；（4） 自立———不靠他人“提携”，靠自己成长起来。
成长意识**来？来之于三个方面：
（1）来之于对教育本质的认识。 （2）来之于对生命的感悟。生命是短暂的、脆弱的。
但生命更是来之不易的。人来到世上是非常偶然的。这样的 “偶然”，无疑十分 “重要”。
但我在理解“重要”的同时，还想说 “要珍惜”，珍惜如此来之不易的生命，珍惜生命中的分分秒秒。正像刘墉先生所说的：“你可不要白来这一遭。
”有了对生命的这种“感悟”，教师成长意识的产生恐怕也不成问题了。
3）来之于对人生观的提升。既然人如此来之不易，有的人可能就想，何不趁这么 “难得” “潇洒走一回”？搞得那么辛苦，活得那么累何必？
这就很有必要 “提升”人生观，如把苦当作甜，把累当作乐，甚至把付出当作回报。只有提升了人生观，觉得人不能这么 “白来”，才会有真正的成长意识，或者使成长意识不断得到强化。
第三个关键词：信心。即坚信自己能成长。
意识是“我要成长”，信心是 “我能成长”。当代教学论专家朱永新说：“成功有两个条件：
一个是相信自己能成功，一个是追求成功。”一个人如果连 “成长”的信心都没有，怕是很难获得真正的成长的。“天生我才必有用。
”在教师的成长过程中是绝对少不得这样的 “豪言”的。生物学家童第周说过两句话：“一定要争气。
别人能办到的事情，我一定也能办到。”（在中学念书时说的话）“一定要争气，外国人能办到的事情，我们中国人通过努力，也一定能办到。”（在比利时留学时说的话）正是童第周的“争气”，才使他成了著名的生物学家。
教师成长中的“信心”，在某种意义上讲，就是争气。杜甫有句诗：“语不惊人死不休。
”在教师的专业成长上，我们是不是也敢说一说 “专业不成长死不休”这样的话呢？
第四个关键词：行动。教师成长的 “行动”是大量的，也是“多层面”的。
但最为主要的是读书、实践与思考。美国学者波斯纳有条公式：教师的成长= 经验 + 反思。
我的理解，教师的成长应该是等于“读书”加“实践”加“思考”，特别是读书。一个不读书、不学习的教师，只能望“成长”而兴叹。
读书”就是学习。教师的成长是不能没有读书的。我在古人三个 “自有”的基础上，提出了书的四个 “自有”：书中自有智慧眼，书中自有聪明脑，书中自有高尚情，书中自有纯洁心。
实践，是“有要求”的实践。
1）有序。“ 2）有创。（3）有恒。
第五个关键词：主动。行动有“被动”（别人作令，然后我动）与“主动”（别人没有作令，我自主行动）之分，教师专业成长应该是主动的。
主动就是 “若你呼唤那山，而山不来，你便走去”（回教名言）。是不是主动看三点：（1） 是不是能够有心地抓住一切机会；（2）是不是能够认真地利用一切可能；（3） 是不是能够有效地采取一切手段。
如每当有教研活动时都能够积极争取发言，有一点空闲就看书学习，想到一点什么就把它写下来，一有展示的机会就 “亮相”；如加强工作的计划性，加快工作的节奏；如追求时间 “密度”，提升工作效率；如不像一般人一样生活，不断超越自我和 “否定”自我，等等。总之，所有的时间、所有的空间、做所有的事情和凡主体所能够 “承载”的一切都做到了为自己的成长服务，那便是真正的“主动”了。
第六个关键词：恒心。即做到坚持不懈、持之以恒。
中国的汉字既智慧又有趣，你看“恒”这个字，左边“忄”，右边是一个“一”，一个“日”，又一个“一”。为什么右边要两个“一”？即一日又一日。
与左边的 “忄”合起来，就是 “一天又一天”地“用心”。这让我自然地想起了一句歌词：“走过了春天走过秋天，送走了今天又是明天，一天又一天，月月年年，我们的心不变。
”“巨著”完成时间的例子：吴敬梓《儒林外史》10年；左思 《三都赋》13年；孔尚任 《桃花扇》15年；司马迁《史记》18年；达尔文《物种起源》22年；李时珍《本草纲目》27年；哥白尼 《论天体的运动》30年；马克思 《资本论》40年；歌德《浮士德》60年。有恒心才能有成就。
鲁迅一生写了1000万字，胡适全集44卷，总字数2000万，李敖现年 70 岁，全集字数已达到 1500 万……一代伟人***在青年时期就给自己写了一副自勉联：“贵有恒何须三更起五更睡，最无益只怕一日曝十日寒。”
第七个关键词：境界。教师成长是要有 “境界”的。
那种牢骚满腹、患得患失、斤斤计较、时不时怨天尤人的教师，恐怕是不太容易成长的。我喜欢提“人生境界”。我觉得人生境界更符合人的实际，也更有 “美感”。
这里我可以举一下自己的例子。我的人生境界是三个“经营好”：经营好自己、经营好家庭、经营好孩子。
第一个 “经营好”尤其重要。为了经营好自己，我常常作 “角色反思”。三个 “经营好”在有的人看来好像很自私，我却认为它很“公”。
想想看，每个人都做到了把自己经营好，还有什么事业上不去？而每个人都能够把家庭经营好，把孩子经营好，这世界还不很美好？还会有什么不良的社会风气产生？
齐白石老人的一句话：“勿道人之短，勿说己之长，人骂之一笑，人誉之一笑。”我觉得，白石老人的话，除了境界，还有 “个性”和 “修养”。
所以，我也常用这样的话提醒自己（两句勉励和鞭策自己的话）：“不管人家怎么说，做我的事，我做我想做和该做的事。”“当你走到一定的地方，或者一定的时候，回头看看，身后的脚印是否清晰。
”有这样一副对联：“书至浑然方入境，人到无求品自高。”我认为，人就应该要有“无求”之求，因为 “无求”才是境界之最。
事有同理，武术中“无招胜有招”，“无招”乃最高境界；课堂上 “无课胜有课”，“无课”是最高境界。事物还有 “同逻辑”的地方：人到了 “无求”的时候，“品”自然就 “高”了；还有一句话，“有境界自成高格。
”（王国维语）看，有了“境界”，高尚的人格也就“自成”了。所以，“境界”之于教师的成长，是不能不记住的一个关键词。
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