教学反思助推教师专业成长

作者：程怀泉李志。

摘要]教学反思是教师教学过程中非常重要的环节。明确反思方向，注重反思时效，追求多元反思，让反思有实效、有高度，教师的专业技能才会大大提高。

关键词]教学反思；文字记录；教学实践；反思习惯。

中图分类号] g623.5 [文献标识码] a [文章编号] 1007-9068（2018）14-0057-03

著名教育家叶澜教授提出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年反思就可能成为名师。”这说明了反思是教师专业快速成长的有效途径。

怎样借教学反思来促进自身专业成长呢？笔者谈几点自己的思考。

一、找准视点，使反思有方向。

1.回顾真实感受，再现教学情景。

反思要做到有感而发，课后教师通过追忆再现课堂教学情景，把教学实践中某个片段的真实感受用文字记录下来。教师如能经常有意识地记录课堂教学中某个印象深刻的片段并思考其得失，对提高教学能力，改进教学方法是大有裨益的。名师成长之路就是一条不断地在教学实践中反思和修正自己教学行为的路。

在实践中反思，在反思中实践，在不断地实践探索中寻找解决问题的最佳路径。因此，小学数学教师要留心观察课堂，观察学生的学习反应、思维状态、情绪状态等；体察自身面对学生学习不同状况时的真实想法，经过梳理把感受最深刻的事件及时记录下来，日积月累，这些素材就能为专业成长积淀丰富的教学资源。

例如，教学“7的乘法口诀”一课时，笔者初次教学准备的是“一星期有7天”的情境。通过一星期有7天，教师追问学生“两星期、三星期……有多少天”。笔者原以为这个题材有现实意义，与生活也联系紧密，但学生却是思绪游离、漠不关心甚至出现木讷的眼神。

学生熟悉的情境为什么引发不了他们的学习兴趣呢？笔者在课后与学生沟通，了解到学生喜欢听故事、看电影。于是笔者问学生：

“你们喜欢与七有关的故事是什么？”学生回答：“《白雪公主与七个小矮人》。”