教学反思促进教师专业成长

作者：李莎。

**：《外语学法教法研究》2023年第21期。

中图分类号】g451.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2015）21-

美国著名的心理学家波斯纳对教师专业成长提出教师专业成长的公式：成长=经验+反思。全国特级教师袁容从自己的教学实践和成功经验总结出：

教学成功=教学过程+反思。当今的教育界，义务教育阶段教育行政管理部门对教师的教学过程作了教学反思特别要求。

现实中有着不少教师在教学实践中常作教学反思逐渐成长，成为优秀教师的个例。由此，教学反思能较好地促进教师专业成长，教师的成长过程离不开教学反思。教学反思是教师专业成长的有效策略之一。

一、教学反思有助于教师理论素养的提升。

教学反思是教师的一种自觉教学思维活动。其实质就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，审视和分析自己编写的教案中所设计的某个教学环节、教学过程中所作出的某种教学行为和所产生的教学效果优劣作出评判的一种思维活动。

教学反思，能促使教师建立科学的现代教学理念，并将自己的新理念自觉转化为教学行为。有助于教师提高自我教学意识，增强自我指导、自我批评能力。教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。

有助于教师从“操作型”成长为“科研型”。

教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。

二、教学反思有助于教师专业技术能力提升。

作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学**现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。