现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求，新课程的实施更需要教师专业化成长。只有走专业化的道路，才能成为适应现代教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。从这次培训中，我也深深感受到这一点。
怎样朝着这个方向努力呢？
一、学会学习与总结。
夸美纽斯早就说过：“职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。”教师必须注意积攒自身持久发展的动力，对自己提出较高的要求，追求真理，永不满足，才能够善于运用光辉的思想、充满逻辑力量的知识和精湛的技能去开启学生的心扉，引领他们的求知欲和上进心健康地发展。
学习，也是教师发展的源泉，，总结，则是教师提升自我的一种积蓄，也为教师的后续发展提供一个加油站，通过总结，我们才能规划新的发展方向，制定新的学习计划，也才能为下一次出发储备能量，通过总结，我们才能调控好下一次征程的步伐，掌好新航线的舵。
二、学会沟通与合作。
沟通，是我们与他人心灵交汇的基点，沟通能使我们的教育理念得以落实，教育策略得以实施，也能为我们的教育研究积累素材，同时，也促进彼此的合作。新课程计划的实施，新教材的推行，新课程理念的逐步渗入，不同学科的相互融合、以及与现代信息技术的整合等等这些都要求教师间的沟通与合作；教育是一个系统工程，需要社会、学校、家庭等多方面相互合作，在这个系统工程的运行过程中，教师要与家长沟通合作，以形成教育合力；教师要与学生沟通合作，以形成民主、平等、和谐的师生关系；教师要与社会各界沟通合作，以赢得最佳的教育效果，以获得最优的教育资源。
三、学会反思与研究。
叶澜教授说： “一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：
经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。教学反思是教学理念的反思、教学行为的反思、教学艺术的反思。
教师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求教师应以研究者的身份进行教学实践；不同的学生也需要教师创造性地进行教育，这也需要教师具备较浓的科研意识；还有，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。通过反思与研究，积累教育教学经验教训，更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量，通过反思与研究，使自己的教学精益求精，渐臻完美。
四、学会选择与创新。
我们要学会选择教育的内容，选择教育的时机，教育的途径和方法。这就要求我们教师要有丰富的积累，有高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择能力。在选择过程中，教师不断探索和改进工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，学会从不同的角度对我们曾经习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，学会对我们理所当然，天经地义的事情抱以重新的审视……如此，我们才能不断朝着教师专业化的道路前进，才能为学生的发展创造更有利的条件。
“教师专业化成长”之我见
一一一 一 一 一一 前不久，我有幸参加了教育局和北师赏识的心态去看待每个教师，用发展的眼。大联合举办的 骨干教师高级研修班 本光去看教师点点滴滴的教育行为。次培训，旨在开拓我市广大骨干教师的视 进一步完善评先评优制度，形成有野，进一步提高骨干教师的理论修养，从而效的良性竞争。评先评优制度是目前学校...
“教师专业化成长”之我见
教师专业化成长 之我见。作者 许卫星。小学科学 教师版 2012年第04期。前不久，我有幸参加了教育局和北师大联合举办的 骨干教师高级研修班 本次培训，旨在开拓我市广大骨干教师的视野，进一步提高骨干教师的理论修养，从而更好地实践和引领全市的 教师专业化成长 作为一名教师，更作为一名校长，我们又该怎样...
教师专业化成长
重视教研教科研，教师专业化成长。教育教学的主战场在课堂，根据学科特点，我们组课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，发现师生交流的过程中，提问存在的问题。我们把研究重点放在课堂教学中有效提问的研究上，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的催化剂。让学生在思维情境中学会思维，在 问题中学...