为教师建立“成长记录”是我园尝试的一种引领教师专业成长的新途径。事实证明，这种方法有效地促进了教师的专业成长。
一、教师自鳙“成长记录”,盘点收获。
我们要求每位教师设计一份个人的“成长记录”专集，内容包括个人简介、所获荣誉、文章发表及获奖情况、公开教学展示情况、具体心得体会、研究个案等几个版块。并且，要求教师自己设计、排版、编辑、打印，而后进行公开展示。这个回顾、整理的过程，帮助教师盘点了工作以来的收获，重温了自己成长与进步的每个细节。
二、发现自身潜力和特长，树立自信细读教师的“成长记录”,我们惊喜地发现每位教师都有自己的特长，都在教育实践中积累了一套经验，都能根据自己的特长有目的地在某一领域创造性地开展丁作。如我园的彭老师有美术方面的特长，每次她组织教学活动，都喜欢设计和运用生动的多**课件，已积累了一套运用现代技术手段优化幼儿园教育过程的有效策略。中班的赵老师文学功底较深厚，她将绘画、折纸的方法及幼儿穿鞋、穿衣等活动，编成好听、易记的儿歌，并将这些儿歌整理辑入“成长记录”中，为其他教师的教学提供了借鉴的素材。
整理“成长记录”,使每位教师发现了自身的潜力和特长，将自己独具魅力的风采展现在大家的眼前，增强了教师的成就感，也帮助一部分教师重新找回了自信。
三、反思经典案例，提升教育策略。
我们精选同一教师在不同阶段组织的同一领域具有可比性的案例，或不同教师在相似活动内容中采用的不同教育策略进行对比式分析、研讨和交流，再次明晰教育理念和行为的转变过程。如大班***的记录**现两次装饰活动的案例：案例一：
装饰盘子。
教师为了引发幼儿参与活动的欲望。丰富幼儿的经验，准备了很多范例，先让幼儿观察，然后再自己动手装饰。案例二：装饰瓶子。
教师先以瓶子会变的多**课件引发幼儿创作的欲望，再让幼儿自由选取自己喜欢的瓶子，构想装饰方案，然后根据需要选取装饰材料进行装饰。在幼儿交流、相互欣赏作品时，出示教师用各种材料、各种表现方式装饰的瓶子。
研讨分析中我们认识到，案例一：教师在幼儿进行装饰活动前先出示范例。在某种程度上局限了幼儿的思维，限制了幼儿想象力的发挥。
案例二：教师的作品在幼儿完成装饰活动之后出现。不但没有局限幼儿的思维，而且丰富了幼儿的想象和创造。
通过对前后两个案例的反思，我们看到了教师的进步，又提升了其他教师的教育策略。四、教师“错位发展”,人尽其才。
成长记录”的展示，让教师充分认识到自身的优势所在。我们在“以人为本。人尽其才”理念的指导下，提出教师“错位发展”的举措，让每位教师选择适合自己的发展方向。
如我们让一位教科研能力强的教师当教研组长，引领她向教科研方面发展，打造我园的教育品牌；年轻的孙老师在舞蹈表演方面有天赋。我们就让她组织舞蹈兴趣小组；王老师有美术方面的专长，我们就让她成立“小画家俱乐部”;***爱生如子，我们就树她为师德建设的标兵，为大家做关爱孩子的表率。
五、组织评议讨论，促进专业成长。
大家观摩“成长记录”后，我们组织教师进行评议讨论。讨论中，教师们都能恰如其分地赞誉同事的成绩与进步，这种赞誉给予了教师莫大的鼓舞。也有一些教师清醒地认识到自己的不足，暗暗为自己加油。
纵向比较，使教师认识到自己的进步，增强了继续努力的信心；适度的横向比较，使教师从他人的发展进程与速度中，更全面客观地认识了自我，增强了创新与超越意识，产生了专业成长的紧迫感。
“成长记录”促进教师专业成长
维普资讯。为教师建立 成长记录 是我园尝试的一种引领教师专业成长的新途径。望，丰富幼儿的经验，准备了很多范例，先让幼儿观察 然后再自己动手装饰。案例二 装饰瓶子。事实证明。这种方法有效地促进了教师的专业成长 一。教师先以瓶子会变的多 课件引发幼儿创作的欲望 再让幼儿自由选取自己喜欢的瓶子，构想装饰方...
促进教师专业成长
促进教师专业成长，培养高素质教育人才。办公室。益阳市一中是省示范高中，文化底蕴深厚，人才辈出，创建百余年来，培养了著名文艺理论家周扬，原教育部长何伟，作家谢冰莹 莫应丰，外交家何凤山，中国工程院院士 科学院院士张孝骞 潘自强 文伏波等杰出人才。近年来，学校把师资队伍建设作为学校发展根本大计，依托师德...
促进教师专业成长
一 教师职业是一个群体，教师发展与学校发展的关系。苏霍姆林斯基说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。第斯多惠也曾早在19世纪上半叶，在 德国教师培训指南 中指出，教师职务实际上是一个整体，是...