一、教语文要多读书。
身正为范，学高为师。语文教师要自觉读书更是责无旁贷，首当其冲。一个语文教师的素质高低在很大程度上，取决于有没有读书的习惯、读书视野的宽窄和读书积累的厚薄。
腹有诗书气自华。读书是每位语文教师生活和工作的必不可少的一部分。自觉是读书的基本前提，是内在的潜动力，读书才会常读常新，常读常活，犹如一股源头活水，不断冒出鲜活的泉水。
语文教师通过自觉读书，不仅获取信息、增长知识，还提升了个人的人文底蕴。知识面广了，底蕴深了，教学起来驾轻就熟，事半功倍。
二、教语文要常思考。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句掷地有声的警言，告诉我们，如果读书不思考，往往进入宝山而空手而回。读书是汲取别人的智慧，而思考才是自己的智慧。
对文本的积极思考又是语文教师专业成长的一条必由之路。课堂是教师教学的主阵地，教师一定要一丝不苟对待。课前思考教材，重点是解读文本；课上思考学情，重点是启发诱导；点课后反思得失，重点进行修正。
三、教语文要重教研。
一个教师在课堂上能把知识技能传授给学生，只是一个教书匠，要想真正在语文专业之路上走得更阔更远一些，就要走上科研兴教的道路，以大胆务实的科研能力，充实语文教师的专业素质。科研能力不但要求语文老师要有理论水平作为基础，更要有扎实的写作基本功，以流畅的文笔，精练的语言和严谨的结构转化成文字，叙述自己的教育观点，把理论水平联系实际情况，阐明教育的理念。写作是语文教师自我成长、专业自我的发展阶梯，这个过程是我们教师不断总结教学经验，不断丰富自我、不断实现自我的过程。
语文教师写作的方式是多元的，可以写教育随笔、教育**、教育札记、教育反思、教育博客等，多种的写作渠道，无非也是殊途同归，达到提高写作能力的目的。而且更为重要的是，教师写作时，抱着实事求事的态度，写身边的教育实例，这样的写作才有生命力。
苏霍姆林斯基在自己的著作《给教师的建议》里也一针见血地指出：“真正的教育是自我教育。”这石破天经般的至理名言，同样也适合我们的语文教师。
语文教师“真正的专业成长之路是自我成长”，那就让我们多读书，常思考，重教研，来开辟自己的专业成长之路吧！
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寻找教师专业成长之路
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教学反思 教师专业成长之路
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