新校吲理论。
洒教师发展。
网络教研加快教师专业成长。
严鲜财。西宁市第十二中学，青海。西宁。
随着新课程改革的不断深入，在教学上教师产生了许多新。
退出讲坛，但是网络平台一定能够为达成教学目标增光添彩。
的问题，面临着许多的困惑。传统的教研活动，无法满足教师的３＿网络教研促教育教学思想的提炼和成熟。
教研需要，因而产生了有限的教研资源和无限的教研需求、有教学是为教育服务的，而教育归根结底就是人学，培养具限的教研活动和无限的教学困惑的矛盾。网络教研正是一种依。
有终身学习理念和现代素养的的公民是我们教育追求的目标。托网络平台开展教研活动的新方式。它充分利用网上丰富的资两个问题供大家思考：
源，有效实现了专家与教师、教师与教师同行之间的交流、互第一个问题：什么样的知识是最基础的和最重要的？学生。
动、研讨、学习。有效促进了教师的自我反思、同伴互助和专业。
必备的三类知识，第一类常识性知识，第二类程序性知识，第三成长的实现，为教师专业成长插上腾飞的双翼。
类能够生发出新知识的知识。在不同的参照系下，换句话说，不一。
发挥网络优势。促成长。
同的社会经济大背景之下，这些知识涵盖的内容、范围、领域是。
－网络教研促教师专业知识的积累不同的。那么作为教师，如何把握、确定这三类知识呢？要解决首先，在网络资源的收集和获取阶段。这个阶段主要是针。
好这个问题，教师必须不断提高自身素质，了解学生成长环境，对职初教师。对于职初教师来说，利用网络大量地收集试题、教把准时代发展脉搏。
案、拓展的知识以及基本的教育学心理学知识，这是他们站稳第二个问题：如何确定学科教学的终极目标？新课程的教讲台、安身立命的基础。
相比传统的应用资料卡片、剪报等积累学目标分为三类，其终极目标是情感、态度价值观。地理学科不知识的途径而言，显然利用网络搜索资源及时、快捷、时效性。
同模块、不同年级的教材如何体现这个价值的，教师们运用分强，同时便于对知识进行分类保存和管理。传统的教研模式下，析、综合、比较、概括、归纳的方法吃透、咬准终极目标。教师们会抄的教师成长快；而网络时代，会运用网络的教师成长快。
这。最终应该站在为了学生终身发展的角度搞好教学。紧紧把握这个阶段是教师专业成长的必由之路和必趟之河。
个“教育的本质是人学”观点，就很容易想通现在教材的知识体其次，在专业知识整合提升阶段。职初教师在广泛、大量搜。
系问题、内容变动问题、不同版本教材问题等困惑。
集网络资源的基础上，通过模仿、筛选、比较、整合信息，逐渐开。
二、丰实博客内涵。促积淀。
始内化知识，这个阶段是个漫长的过程，运用网络，可以缩短这。
．教师专业成长的“档案袋”
个时间。这个阶段主要针对胜任教师。
教研博客，可以方便地记录教师在教育教学生活中的所最后，在专业知识的生成和超越阶段。经过一定时间的积思、所悟、所感，记录教师教学工作中的成功与失败、ｊｌ与挫累之后，胜任教师已经把网络资源内化为个人知识体系的一部折，成为记录教师专业成长的“档案袋”。
分。这个阶段，教师个人开始在网络上频频发布信息，这些发布２．教师教学反思记录本。
的信息就成为新的信息资源，能够为后续的教师提供参考的价网上教研平台就是教师记录教学反思的电子记录本。教师值。这个阶段是教师专业知识积累的高级阶段。
可以随时记载自己在课堂教学过程**现的精彩细节、失败环。
＿网络教研促教学艺术的进步。
节以及对课堂的思考和改进意见，并且可以进行随时的修改。“教学有法，教无定法”，教学是一门艺术，理应值得我们教。
教师在上完课以后，立即把本课的教学反思写在了自己的教研师终身追求。如何提高教学的艺术水平？我们思考以下两个问。
博客中，让更多的教师分享自己的教学反思情况，以便借鉴到题：
自己的教学中去。
第一个问题：如何明确教学目标？在传统的教研模式下，在。
．记录教师行动研究成果。
老教材信息资源充裕的情况下，教师们依据教学大纲、教学参。
教师经常要参加一些小课题研究，可以方便地利用博客日考书和教辅资料，相对准确的确定教学目标是不困难的。而新志功能，把自己在小课题研究活动中的数据记录下来，以便更。
课程，教师们手中只有教材，连教学参考用书和参考教案都缺。
好的发现问题和解决问题。
乏的情况下，仅仅依靠条文式的《课程标准》确定教学目标并非。
．教师的资源ｕ盘。
易事。在这种实际背景下，充分利用网络资源，大量搜集各版本教师可以利用教研博客的自定专题功能，分门别类地积累教材、教材分析、教学设计等意义不言自明。
丰富自己教学资料，如课件、试题、教案、**、课题研究成果、
第二个问题：如何达成教学目标？教学目标的确定是前提，教学反思等，这些纯数字化的资料分门别类的存放道自己的博而教学目标的达成是关键。
如何达成教学目标，我们既要继承传客上，使其真正成为教师的数字仓库，随身携带的资源ｕ盘。
统的教学手段又要借助网络平台开展手段和形式多样的教学。５．教师思想火花的碰撞地。
传统的一支笔和一本书的教学手段，并未像有些人预言的那样。
教师在写教研博客的同时，可以浏览别人的博客，在引起。
０２新校园’
０１２年２月。
总第２３６期。
共鸣的文章下面发表自己的评论，从别人给自己的评论中汲取。
化成长。教师发展。
知识，在一次次学习中，不断碰撞出新的思维火花，激发自己的教学智慧。
．教师和谐发展的情感地。
．教育论坛有助于实现教师与教师间的互动。
论坛打破了时空的限制，互动的网络教研论坛资源已经成。
为教师学习的有力工具。网络教研因为其共享性使得人人参与、人人发表意见成为可能。教师们通过阅读论坛上的帖子，了。
教师可以利用博客的留言、添加好友、添加友情链接等方式，网络一些和自己志同道合的教师朋友，这些朋友不仅可以在工作中互相支持、帮助，也可以感情上、生活上相互鼓励，促。
解各家观点，参与研讨，实现了真正意义上的教师之间的互动、互助。一线教师之间广泛互助传授经验，论坛给了他们一个非常有效的平台。
．网络教研有助于教师进行异步交流、共享集体的智慧与资源。
进了教师群体的和谐，从而使教育发展更加和谐。
三、立足教育论坛。促提高。
教育论坛是教师成长的摇篮，是一个贴近一线、贴近课。
堂、贴近教师、贴近学生的学术研讨平台。在论坛上，教师可以阅读版主、网友的文章，汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验；可以提出问题寻求帮助，实现同伴互助；还可以参与各项教研活动及学术讨论，获取专家的引领。论坛拥有的得天独厚的交流平台，创造了一种积极和谐的学。
网络教研促使教研手段、教研过程、教研形式等教研行为、教研思维的广泛化，形成了一张教研网，增强了教师参与教研。
的自主性、提高解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性，同时也改变了教师的学习、工作状态，引领教研的深人。
传统教研活动形式很容易造成虚假教研。网络教研，打破了“空间”、“环境”的限制，互动的网络教研资源已经成为教师学习的有力工具，实现了真正意义上的“师师互动”。同时可以。
习环境，成为越来越多教师耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园。
．教育论坛有助于实现教师的自我反思和改进。
使教学资叼使用更为灵活，也为资源再生提供了一个空间和保障。网络教研是解决一些现实问题的有效手段。通过教研群体活动，使之达到一种区域共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。
我们坚信，网络教研是时代的进步，是教师成长的摇篮。网络教研是教师成长的平台，它为教师教改插上一双有力的翅膀，让教师在教育的春天里自由翱翔。
论坛使教师有了自由发表心声的地方，当教师将自己遇到的问题发帖到论坛时，阅读者要细心地读帖，对帖子所介绍的问题、现象或进行询问答复，或表明观点，这些都促进了教师进一步反思，实现了从现象观察到问题研究的“跃进”。网上。
的人不留情面，他们对任何帖子都可能提出自己的质疑、批评。在反复问难中，促使教师进行教学反思，促进教师的专业。
上接第１９９页）影响游戏的后续开展和教学活动的质量。任课教师在对游戏进行讲解时，一般首先要向学生介绍游戏的名称、游戏的结构、完成游戏的方法、应注意的动作要领、游戏中涉及的路线和信号以及游戏的规则规范等内容。其中，游戏的完成方法和游戏完成过程中应遵循的规则规范应作为讲解的重点内容，以便学生在建立了游戏基本概念的基础上，对游戏的主要内容有一个正确的了解和认知，使学生尽快地掌握游戏。
还需关注游戏安全性的问题。在前期的游戏设计阶段就要考虑。
所组织的内容和游戏中的动作是否容易引发伤害事故，如动作幅度是否过大，是否容易引发肌肉拉伤；运动负荷是否过大，是否超出了学生所能承受的符合范围等问题。另外还要考虑游戏的组织教法和实施方式是否存在安全隐患、游戏的规则规范是否严谨可行、场地的安排是否充分考虑了安全因素等问题。除。
此之外，在游戏法教学的实施过程中，体育任课教师也要时刻留意安全性的问题，以防学生在完成游戏时求胜心切以致忽略。
要领，高效地完成教学活动。另外，体育任课教师在对游戏进行讲解和示范的过程中，还要根据小学生的特点，力求简洁明了，应遵守的安全性要求，导致发生伤害性事故，所以体育任课教师在组织游戏教学时，需随时关注游戏进展，并根据游戏开展的实际情况，及时对游戏要求做出调整或者补充。
．重视游戏的总结与讲评工作。
形象生动，讲解的顺序也可以根据游戏各个环节的难易程度灵活地进行调整，讲解和示范工作完成后，最好先让学生进行尝试性的练习，以便发现学生在游戏理解方面的偏差并及时作出。
纠正。游戏结束后的总结和讲评工作是体育游戏教学法中非常重要的一个环节。处于小学阶段的学生，对事物的认知水平有限，如在游戏结束后任课教师不进行及时的总结和讲评，会导致很多学生只把关注点和注意力放在游戏的胜负、输赢等表面的、浅层次的结果上，无法理解和领悟游戏中真。
．体育任课教师在游戏教学的整个过程中必须重视游戏的。
规则性和安全性问题。
体育游戏之所以能够激发学生的参与热情，其中最重要的。
一。点就是在游戏过程中一般都会存在竞争的因素，竞争能够有。
效地激发学生的积极性，营造紧张的比赛氛围。但是在紧张激烈、气氛高涨的游戏过程中，体育任课教师要始终注意关注学生的规则性意识，保障游戏按应有规范高效有序的进行，这不仅是顺利完成游戏所必需的前提条件，也是对学生进行德育教育的良好机会，一定要引任课教师的重视。
另外，在将游戏运用于小学体育教学活动中时，任课教师。
正有教育意义的内容。另外，及时客观的讲评工作，还是保护。
学生参与积极性的一个重要方式。游戏结束后，任课教师根据游戏的规则做出公正、客观的讲评，并在讲评过程中，对表现优秀的学生进行表扬，对表现不理想的学生进行鼓励，可。
让学生对任课教师的信任度增加，体育学习的积极性也会得到有效提升。
校本教研促进教师专业成长
摘要 校本教研注重解决教师在学校实际工作中的问题，因此校本教研内容要从教师中来，到教师中去。学校管理者应转变管理理念，使学校形成民主 宽松 和谐的研究氛围。深圳市宝安区龙华松和小学以自我反思 同伴互助 专业引领为核心，以理论引导与教研制度为保证，以互助式研讨 师生预操作 师生访谈和微格式评析等举措彰...
联片教研促进教师专业成长
作者 史天宁。新课程 下旬 2018年第02期。摘要 联片教研在新课程改革和素质教育的推动和引领下，作为一种新式教研方式走进各学科的课堂教学中，对各学科的课堂教学提供了有利的科学指导，更对教师的专业成长发挥着不容忽视的重要作用。在联片教研这一新颖教研方式的带动下，各学科的教育工作者，积极地转变教学模...
实效教研助力教师专业成长
2019年4月29日上午，我校栗洁琼老师参加了县小学科学实验教学说课活动。在说课中，栗老师对教学内容把握精准 实验设计开放 教学思路介绍清晰 教学过程呈现生动 讲解和反思深入而精炼，在17名说课教师中脱颖而出，荣获了一等奖第一名，并将代表县参加市举行的说课活动。栗洁琼老师，2010年7月毕业于山西大...