师德修养与教师专业成长

一直以来，人们总是将教师比做“红烛”、“春蚕”。然而，新时期的教师不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于发明。叶澜教授在中国基础教育改革的跨世纪思考中，提出“让课堂焕发出身命活力”。

我们必须意识到：每一堂课，都是教师生命活动的构成。课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。

只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效施展，才干真正有助于新人的培育和教师的成长，课堂上才有真正的生活。教师，在付出艰辛劳动的同时也在收获，而且是巨大的收获。因为，他能体验到双倍的幸福：

向学生所付出的积极情绪不仅使学生体验到快乐，而且学生给予的回报也让教师自己感受着连绵的快乐；不仅在教学活动中享受着学生提高带来的幸福，而且在职业活动中感觉着自我发展带来的幸福。

可以说，只有把教师这一职业看作是施展自己才干的情势，看作是值得自己奋斗的事业，看作是自己参与社会历史发明的道路，看作是个人达到自我完美的境界，教师职业便成为生活中一个不可分割无法舍弃的部分，成为个人幸福生活和持续发展的不竭源泉，教师才干心中始终充斥爱心，体验到爱意。才干感到工作着，是俏丽。