师德引领促进教师专业成长

作者：耿怀青。

**：《江苏教育·教师发展》2023年第02期。

摘要】以“师德”为内驱力，能让教师走得更远，飞得更高。这不仅是教师传播人类知识文明和塑造灵魂的职责，还因为良好的师德能促进教师综合素质的自觉提升，形成独特的教学魅力。教师专业成长还应该立足课堂，敢于实践，及时反思，从而塑造师德，提升专业技能，形成自己独特的教学风格。

关键词】师德；教学改革；“循环—差异”教学。

中图分类号】g451 【文献标志码】b 【文章编号】1005-6009（2017）14-0045-02

作者简介】耿怀青，江苏省淮安市***红军中学（江苏淮安，223200）校长，高级教师。

教师的专业成长促使教师从平庸走向优秀，从固守走向创新。许多教育专家、学者对其进行了系统分析和研究，他们在研究中普遍认为，所有教师的专业成长一定会经历三个阶段，即生存阶段、稳定阶段和突破阶段。这三个阶段合理地诠释了教师从关注自我生存到关注学生发展，最后走向创新，形成独特风格的成长历程。

有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师标准，其中有三项要求与师德有关。由此可见，“师德”是一名好教师的核心要素，它对教师综合素质的发展和提高起着“发动机”的作用。笔者以“循环—差异”教学改革实验为例，谈谈它是如何锻造师德，引领教师专业成长的。

一、教师的专业成长应以师德为基础。

教育教学工作既是良心工程，更是百年伟业。教师拥有敬业奉献的精神，才能承担起对于学生、家庭、社会、国家的职责。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”，一个没有师德的教师，势必缺乏责任心，工作懒散不上进，与学生之间产生难以消弭的鸿沟壁垒，也就难以肩负起振兴中华的重担。

一个具有师德的教师必定是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、勤于学习的好教师，其高尚的人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。教师的专业成长应以师德为基础，才能不偏离教育的正确轨道。