作者：吴元禄。
从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。然而，要办好一所学校，校长在办学过程中的有效管理起着至关重要的作用。怎样评价校长的有效管理呢？
我认为从历史发展的纵向看其办学水平，应达到前所未有的水平，把一个学校推向一个新的高峰；从现实同类别学校的横向比较来看，其办学水平应是佼佼者；从社会发展需求的角度看，其办学培养的人才能满足社会的需求，得到社会的承认；从学生个人发展的角度看，其培养的目标能满足学生的内在需求，使学生得到多方面发展、主动发展和个性潜能的充分发展。
建立学习型组织，走可持续发展之路。
我提出“建立学习型组织，走可持续发展之路”的管理主张，把新课程的实施看作是挖掘学校管理者、教师学习发展潜力，保证学校可持续发展的最佳时机。
1.营造学校精神文化，强化教师间合作的管理理念。
学校文化是一所学校综合素质的体现，也是综合竞争力的表现。而精神文化是学校文化的核心和支柱，它直接影响并指导着人们的行为，如果说物质文化是学校的外表，制度文化是学校的骨架，那么精神文化则是学校的“灵魂”。在学校的管理中，坚持“让每个孩子都得到充分的发展”的办学宗旨，以“观念立校、以德治校、科研兴校、特色塑校、质量强校、管理优校”为治校方略，教育实践构建“创新教育，整体育人”特色，实现以创新教育为核心的多元整合，达成“办学高品位、管理高效益、教师高水平、育人高素质、环境高标准”的办学特色。
在学校精神文化建设中凸显人文关怀精神，重视人的个性和价值。新课改下学校管理更应重视人的尊严，遵循人性形成的规律，开发人的潜能，发现人的价值，把教师的发展与学生的发展有机地在教育过程中统一起来，以高质量地实现新课程改革目标的学校发展计划来激励师生，使他们的积极性、创造性最大限度发挥出来，并同时体验到学习工作更有价值，从而为学校持续发展开拓广阔的前景。宽松、和谐、平等、尊重、合作的人文环境是高水平的管理。
一是强调管理的平等性，它有指挥和被指挥之别，但人格是平等的；二是强调管理的合作性。学校管理不是管理者与被管理者的对抗，而是通过共同合作实现任务的完成、效率的提高、个人的成长、学校的发展。
读书与教师专业成长
读书与教师专业成长 学习体会。寒假王校长安排老师们读陶继新老师关于 读书与教师专业成长 的报告，我深深为陶老师渊博的知识 深刻的见解所折服，敬佩之余，静静地感受着心灵的净化 生命的启迪。首先，为生命阅读，做生命的规划师。陶老师在报告的第一部分提出了教师读书是生命成长的必需，教师作为一个育人者，有着特...
读书与教师专业成长
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教师专业成长与发展
报告内容。从 教师专业化 到 教师专业发展 教师职业道德。教师学问。教师职业专业学问。坚定不移，坚持不懈，走专业自主发展之路。一 从 教师专业化 到 教师专业发展 相同点 均用以指加强教师专业性的过程。区分维度 个体 群体与内在 外在。教师专业化 群体 外在。教师专业发展 个体的 内在的专业化提升。...